教师在人类历史中承担了教化万民，培育万代，推动社会向前发展的重任。江泽民同志说过：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。因此，为人师表不仅要求有专业精深的知识和教学能力，还要培养学生良好的思想品德，塑学生完整的人格，使他们拥有符合社会要求的人生观、世界观，价值观。这些必然需要教师自身也具备良好的职业道德。才能完成教书育人的重任。
教师的生活是清贫的，教师的劳动是平凡的，长期而复杂，因为教的是人，教师付出的社会劳动是无法估量的，完成这个工作往往超过社会规定的时间和空间，有时还要超越自身身体的负荷，倾注全部的精力和心血，一首儿歌中写到：静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮”这是老师工作的真实写照。但教师所得的报酬却往往和他们的劳动支出不成正比，因此教师只有充分认识到自身工作的意义，真正的热爱教育事业，树立为教育事业献身的光荣感和责任心，才能抵御社会上形形色色的诱惑，为祖国培养高素质的人才。为做到这一点上，我空闲时间尽量用在看书和做各种有益的运动上，让日子过得单纯而充实，从而把全部身心放在教育工作上。
苏联教育学家赞科夫曾经说过：“当教师必不可少的，甚至最主要的品质就是热爱学生。”热爱学生，必须了解学生，尊重学生，把他们的学习生活都放在心上，与这生建立良好的师生关系。了解学生就要了解他们的家庭状况，他们的性格特点，这样才能在第一时间发现学生的思想变化，从而尽快的解决问题。尊重学生，就是要尊重学生的人格，自尊心，爱好隐私，在过去，教师往往实施“家长制”“一言堂”的教育方式，只要求学生考出一个好成绩，最好是一个书呆子不惹事非，但是在现在这个多元社会，学生面临的诱惑比以往更多，成功不仅仅靠智商，更靠情商这个道理我们知道，更应该做到只有建立一种平等的师生关系，才能培养出高智商、高情商的学生，任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极影响，毕竟是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
做为八零后的我们，也是被庞大的大小孩，在面对学生的冲突时，我们也往往会想，为什么我要受这口气，我在家也是皇帝啊。这样就会控制不住自己的情绪，常常说出训斥、辱骂、讽刺学生的话来，为了处理好这个问题，在学生犯错之后，我会选择不先处理问题，至少让自己冷静一节课，在头脑里以复的问自己这个问题怎么解决，这样好吗？如果我的愤怒还无法减轻，我就会回忆在读书时自己是否犯过同样的错误，多想想这个学生平时好的地方，让心情平静了之后才来处理问题，这样就避免了与学生的冲突扩大。如果没有在当时控制好这一情绪，在事后我也会主动向学生为自己说过的话道歉，这样做学生在心底体会到老师的所作所为是为了学生好，而且老师犯了错误也会道歉，这样也让学生体会到一种平衡的师生关系。在他们犯错之后就会主动认识错误，不狡辩并甘心接受处罚，改正。让他们认识到错误人人都会犯，关键在于改正，坚持这样做，就能建立良好的师生关系，树立良好的教师形象。
热爱学生还要做到热爱每一位学生，教师应该公正、公平的对待每一个学生，对学生要一分为二的看待，即使最差的学生也有他的闪光点。古人云：“贤俊者自可赏爱、顽鲁者亦当矜怜”我们不应该偏爱优生，反而对后进生，更应该多加关爱，因为他们在学习上的落后已经使他们自卑。体育好，成绩差的学生鼓励他们在体育上多下功夫，争取达标。体育不好，成绩也不好的学生就多跟他们谈心，多发现他们的爱好，指点他们寻找适合各自特点的方向发展。在课堂上我主要用小组讨论的形式让学生在黑权上写自己的答案。多鼓励差一点的学生上黑板写，即使不是他自己想出来的答案，这样让他有参与感避免产生厌学情绪，以致越滑越远。
教师的根本是传道授业，解惑。教师传授的知识会给学生留下根深蒂固的影响，因此教师传授的知识必须科学准确，明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。”为了避免这一点，不误了学生，我坚持提前一星期备课，自己有些含混不清的概念上我要认真翻阅工具书，向老教师请教，学生要完成的作业与练习我也一定要先完成一遍。不允许有不清和错误的要领出现。在课堂上采用多种教学方式，让学生模仿教师分析课文，甚至全课由学生扮演教师角色。提高他们的主动性，学生回答问题引导为先鼓励为主，都为提高学生学习积极性，由被动 接受变为主动学习，为现在与将来打下主动求学的基础。
总之，在三年的教学生活中，我认识到加强师德修养在教学工作中的重要作用，我相信自己在今后的教学中一定会不断提高自身素质，规范自身行为，以身作则真正做到学高为师，身正为范。
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