第三段——抒写作者感受(月下感叹)。
2. 概括全文中心：
这篇游记描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。
3. 全文最后一段抒发了作者怎样的思想感情?
自嘲、自矜、自解、自慰，以及壮志难酬的苦闷心情。
4. “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”好在哪里?
该句运用了比喻的修辞，把皎洁的月光比作清澈透明的积水，把竹子、柏树的影子比作藻荇。生动形象地描写出庭院月色美景，表达了作者旷达的胸襟。
5. 古人爱把竹、柏比作君子，比作好友。此文作者也写了竹柏，这表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者和张怀民之间深厚的友情。
6. 如何理解“闲人”：
① 指性情高雅的人; ② 包含了作者被贬的悲凉与对人生的感慨。
生于忧患 死于安乐《孟子·告子下》
一、文学常识
l 本文选自《孟子·告子下》。《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。
l “四书”：《孟子》《中庸》《大学》《论语》。
l 孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、教育家。他与孔子合称“孔孟”，他被后人尊称为“亚圣”。
二、理解性默写
1. 全文的中心句：然后知生于忧患，而死于安乐也。
2. 本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。
3. 课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨练的道理。
其中阐述在思想上受磨练的句子是必先苦其心志;
在行动上受磨练的句子是行拂乱其所为;
在生活上受磨练的句子是劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
4. 作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。
5. 课文中哪些语句反映了孟子认为人才是在艰苦环境中造就的?
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
6. 课文第三段是承接第二段进一步阐述观点，其中“人恒过，然后能改”是承“行拂乱其所为”而言;“困于心，衡于虑，而后作”是承“苦其心志”而言;“征于色，发于声，而后喻”是承“动心忍性”而言。
7. 列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：故天将降大任于是人也。
8. 论述造就人才的客观条件：
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
9. 论述造就人才的主观因素：困于心，衡于虑，而后作。
10. 由个人推论到国家，提出判断的句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
11. 国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
三、简答题
1. 概括全文主旨。
通过一些历史人物成长，必须经过艰苦磨难的事例，进一步从正反两方面论证了逆境对成才的作用，进而论述了造就人才和治理国家这两个问题，揭示了“生于忧患，死于安乐”的论点。
2. 概括每段的段意。
第一、二段——举例论证，说明人才必须在艰苦环境中造就的道理。
第三段——从正、反两方面论证，主要论述了人处于逆境才能奋发向上，国无忧患就会遭受灭亡的道理。
第四段——突出中心论点：生于忧患，死于安乐。
(本题的另一版本见下)
第一段——列举圣君贤臣起于微贱的事例。
第二段——对所举事例加以概括，得出一个人成就大业都要经受肉体和精神上折磨的观点。
第三段——谈人论国，进一步阐述观点。
第四段——提出文章的中心论点：生于忧患，死于安乐。
3. 本文采用的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证。
4. 第一段用排比的修辞方法列举了六个人物的事例。这些人的共同点是什么?这说明了什么道理?
都经历艰苦磨难之后才成就了不平凡的事业。说明了人才是在艰苦的环境中造就的，即逆境成才。
5. 孟子从反面论证亡国的原因，但正面意思很清楚，这就是：
一个国君，要想把国家治理好，也要经受内外两方面的磨难。
6. 孟子认为国家长久不衰的条件：内有法家拂士，外有敌国外患。
7. 请写出有关鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句：
① 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
② 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
③ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
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