E=mv2/2
mgh
转化
Q= mq
机械能
内能
燃料
动能
势能
与温度的关系
改变内能的方式
热值
弹性势能
重力势能
决定因素
做功
热传递
应用
热量
在习题的讲解上，我一方面精选经典例题，指导学生思考例题本质，找出题目考查的知识点，指导学生思考解题技巧，总结方法，并适当进行知识拓展，还喜欢采用多题一解，和一题多变，避免大量低效重复训练，以免挫伤学生学习兴趣。同时，还把所学知识从课本延伸出去，同日常生活联系起来，运用知识去解决问题，兴趣自然会增加。在习题课中，若发现学生情绪低迷，适时添加一道学生从没见过的新颖别致的题目，并美其名曰：计划外免费赠送的题。让他们眼前一亮，注意力则高度集中。
二、让复习充满趣味性
在对知识的总结回顾时，我比较注重语言的生动和趣味。比如，我从网络、刊物、参考用书上整理了部分“顺口溜”，帮助学习记忆知识。凸透镜成像规律：“一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小，二倍焦点物像等，物近像远像变大，物远像近像变小。实像倒，虚像正，放大缩小要分清”;光的反射定律“同平面，居两侧，角相等，路可逆”;光的折射规律“同平面，居两侧，角不等，路可逆”;天平的使用“底座水平，游码拔零，横梁调衡，左物右码，加码从大，大否小定，游码补平，求和为称”;平衡力的特点是“同体、等值、反向、共线”;滑动变阻器的使用原则是“一上一下，关键看下，靠近变小，远离变大”;家庭电路的灯泡“火线零线并排走，火线进开关，零线进灯头”;仪器读数“测量仪器要读数，最小刻度要记住，天平游码看左边，量筒水面看底部，压强计读高度差，密度表上标倍数，电流电压先看档，电能表上有小数”等。对于电学实验“欧姆定律”“测电阻”“测小灯泡的电功率”的电路图，我让学生记忆的是“非常6+7”，即六样器材，七根导线。就这样，我从学生的年龄、兴趣、关注内容出发，让他们在快乐中，回忆，在兴奋中，完成学习任务。对于旧知识，我还常用我和学生间特有的命名来提醒他们对旧知识的回想，比如“超市大赢家”“厨房里的科学”“一个馒头引发的物理题”“电表题”“自行车题”“火箭题”“冰山题”“雪灾题”“奥运题”等来勾起他们有趣的回忆。为了调节教堂气氛，让学生在轻松愉快中学习，有时，我还象电视中益智节目一样，把习题安排为每个同学的必答题、抢答题，也象“开心辞典”一样，有现场求助，去掉一个错误答案等，实践表明，这样的习题课中，尤其受学生欢迎。
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理利用色彩鲜艳、形象生动活泼的多媒体辅助教学手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。特别针对复习容量大的特点,适当运用多媒体具有事半功倍的效果.。既提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，也使课堂“活”起来。 我就在网上淘得一个用多种方法测物体密度的课件，综合了密度、质量、天平、量筒、浮力、压强等多方面知识，学生学习后认为生动有趣，容量大，理解容易。
三、在复习中充满自信心
莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在课堂中适当地赞美学生，实行以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”。复习课上注意加强学生的参与活动，鼓励学生多动脑筋思考问题，适时地加以赞扬和鼓励，以赞美来启迪学生学习的动力，学生就会自觉地巩固旧的知识，弥补不足。比如，对于成绩一直优秀的称之为“四大天王”，对于后起之秀称之为“四小龙”“四小虎”，对于别的科目不好，唯独物理不是很差的同学称之为“物理特长生”等等。哪些自制力差，学习不努力的学生，有一点点进步都及时给予鼓励和表扬。因为学生是喜欢成功的，而获得成功是学生最大的快乐。当他们因获得成功而受到鼓励和表扬时，他们的学习效率会提高，学习兴趣会增加，增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。
总之，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。在新课程理念指导下，即使是复习课，也要培养学生的学习兴趣，精心研究教材，钻研教法，充分发挥学生的主观能动性，形成教学“良性”互动。这既是实施素质教育的要求，同时也是物理教学成功的关键所在。
总结：以上就是www.kmf8.com为您推荐的物理中考总复习希望给各位考生带来帮助，感谢您的支持。
相关推荐：
- 浅谈在物理中考总复习课中如何提高学习兴趣
- › 浅谈在物理中考总复习课中如何提高学习兴趣
- 在百度中搜索相关文章：浅谈在物理中考总复习课中如何提高学习兴趣
- 在谷歌中搜索相关文章：浅谈在物理中考总复习课中如何提高学习兴趣
- 在soso中搜索相关文章：浅谈在物理中考总复习课中如何提高学习兴趣
- 在搜狗中搜索相关文章：浅谈在物理中考总复习课中如何提高学习兴趣