看漫画作文
烟台市芝罘区奇山小学 于述均
【教材分析】
1.习作要求：
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。看看著名漫画家华君武画的这幅《假文盲》，你能不能体会到画家的用意呢？把你的看法和想法写下来，题目自己定。如果你有更喜欢的漫画，也可以写自己选的那一幅。
2、教材分析：
写什么：①看漫画作文；②写出漫画的图意；③写自己的看法和想法。
怎么写：①要写清图意；②要写出自己的看法和想法；③如果有更喜欢的漫画，也可以写自己选的那一幅；④题目自己定。
在写图意的时候，需要仔细观察漫画上的内容，并理解画家的用意，从而写清图意；在表达自己的看法时，做到观点明确，可以联系生活实际来谈，这样会使自己的观点更具说服力。
【设计理念】
1、本次习作，重在培养学生观察、思考、欣赏、评价的能力，鼓励学生说真话、心里话，表达自己的真情实感。
2、通过这次作文让学生获得成功的快乐，培养写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望，让学生感觉作文很简单，从而愿意写作文。
3、让学生在自我修改和相互修改的过程中，加强了解和合作，共同提高写作水平。
4、将自主、合作的学习方式贯穿教学的全过程。学生是学习的主人，写作是学生自主获取知识的过程，要发挥学生的积极性和主动性。
5、体现作文的育人功能，让学生从作文中领会怎样做人、做事。
【教学目的要求】
1、培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。
2、引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发创新精神。
3、鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，激发个性化思考。
4、教给学生一些看漫画作文的基本方法。
【教学准备】
1、学生搜集漫画
2、老师准备范文、病文、投影仪、小黑板
【时间安排】
评议指导课：31分钟 鉴赏总结课：24分钟
【过程设计】
“小学‘五段式’作文教学体系”把一次作文的教学过程分为五个阶段，即“准备酝酿”阶段、“试写初稿”阶段、“评议指导”阶段、“自行修改”阶段和“鉴赏总结”阶段。
本次作文教学主要向大家展示的是其中“评议指导”和“鉴赏总结”两个阶段的教学过程。其他阶段以镜头形式出示。
1、准备酝酿阶段（字幕）。
旁白：在准备阶段，学生根据自己的需要搜集漫画，准备写作素材。
镜头1、学生上网搜集漫画的资料，积累写作素材。
镜头2、学生查阅书报。
镜头3、特写：学生自己画漫画
镜头4、同桌或小组相互交流漫画。
（看漫画、说漫画、互相交流的场面）
2、试写初稿阶段（字幕）。
旁白：学生把领会到的内容写下来，老师放权给学生，不定调子，不画框子；当出现面上的问题时老师进行指导。
镜头1、学生看自己搜集的漫画，伏案写作。
镜头2、特写：一位学生写作的情景。
镜头3、老师指导学生写作。
3、评议指导阶段（字幕）。
评议指导课
【教学目标】
1、通过交流自己喜欢的漫画，教给学生怎样去读懂漫画。
2、通过说漫画内容和由漫画产生的联想，教给学生怎么写漫画。
3、引导学生仔细审题，明确本次习作要求。
4、根据习作要求，教给学生修改的方法，引导学生自我修改和相互修改。
【教学过程】
一、漫画导入，激发兴趣：
师：同学们，课前布置大家回去搜集漫画，搜集到了吗？举起来给大家看看。
谁愿意把自己找到的漫画来和大家共同分享？
㈠学生介绍自己搜集的漫画。
生：（出示漫画，介绍自己搜集的漫画。老师针对漫画点评。）
（新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。” 为激发学生的学习兴趣，一上课，我让学生展示自己搜集的不同风格的漫画，先给学生以视觉上的享受，调动学生的学习热情。具有强烈的讽刺性和幽默性的漫画，对学生的视觉和心灵具有很强的冲击力。打开一幅幅生动有趣的漫画，生活的气息就会扑面而来，学生喜闻乐见，兴味盎然。当学生畅所欲言说图意、说联想，还没有意识到是在学习时，教师已经在学生不经意间引导他们进入了怎样读懂漫画的学习过程，达到“润物细无声”的境界。）
㈡出示老师搜集的漫画《请不要把我放回大海…… 》。（以此漫画为例，指导学生怎样看懂漫画。）
师：老师在课前也找到一幅漫画，想看吗？
很高兴和大家共同欣赏，请看！
生：（仔细地看漫画）
师：具体说说你看到了什么？
生1：我看到漫画上有一条小鱼，它的下半身已经被海水染黑，大海一片黑色，旁边的污水口还在排放污水。
生2：我还看到小鱼张着嘴，好像在乞求老渔夫不要把它放回大海。老渔夫一脸的惊讶！
师：要想把图上的内容说具体，我们应该怎么做？
生：要想把图上的内容说具体，我们应该仔细观察漫画！（板书：观察）
师：这是漫画表面的意思。看了这个画面，你会联想到什么呢？画家通过这幅漫画要告诉我们什么呢？
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