我们是语文老师，我们是班主任，作文评语是我们育人的良方法宝，试试看，我们都会有意外的收获。
三、利用评语，增强学生作文真实性
生活是作文的源泉，真实是作文的灵魂。记得小时侯，由于找不到写作的素材，我们只好编选一些空洞的、虚假的内容。因此出现了写好事时，全班同学都写捡钱包。通过评语，教师有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。
王硕，刚上三年级时，经常不能完成日记，突然有一次，他写了"爸爸的生日"，写得极其简单："今天，是爸爸的生日，可是却没有大蛋糕。我长大了，一定给爸爸买一个生日大蛋糕。"我被学生那份细小的孝顺之心感动着，提笔写道：哦，硕，我知道了一件有意义的事--昨天是你老爸的生日。你真像一个家庭小记者，及时的记录下了这件事--你真棒！我更知道、我更加喜欢上了你--因为你关心爸爸，是个孝顺的儿子。多么希望小记者天天拍摄到这样的小小镜头！意料之外、又是意料之中，老师的这则评语，一下子打开了学生的心灵之窗，从此，他真的成为了我们班有名的"实事专家"，身边的大事小事，一律逃不过他的慧眼。妈妈看了孩子的日记之后也很有感触，特地给老师打了个电话，感谢老师的评语写得好，写得妙，儿子爱上日记了。
就这样，一篇篇真实生动有趣的日记比比出现，养花、种豆、养鱼、比赛、游戏～～～大大丰富了作文的素材，同学们动手、动脑，用心观察，练笔的积极性极高。
书写评语中，教师注重作文的真实性，只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也及时地予以鼓励。通过几年的努力，学生没有东拼西凑编作文的毛病。据对《第一次××》这篇命题作文的分析统计，我们班没有一人写虚假的事；《杨力伟叔叔，我真想对您说》这篇期中检测作文，精彩纷呈，有的写成了演讲稿，有的写成了一封热情洋溢、自豪无比的长信，有的则追古论今，感慨万千，俨然一个小大学生的样子，还有的写成了一篇现代抒情诗～～
评语，使孩子们找到了生活；评语，飞扬了孩子们的情感。
四、利用评语，促进学生的创新思维
作文是富有创造性的过程，因此，如何在作文教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要。在作文教学中培养学生创新思维的途径很多，如命题上的创新，选材上的创新等等，但不管是哪种途径，教师评语中的引导都是非常关键的，著名教育家齐佛说过：什么叫创造？我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。因此，我们在作文评语改革中，也尽力去挖掘这样的内容。只要学生作文中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，有一点新的闪光，老师都予以充分的肯定。如写《非典中的一件小事》，一位学生用嗔怪、责备、不解的语气，写了妈妈的不遵守监管规定，没有出入证，偷偷的进入花园小区，去二姨家的故事，结尾对妈妈的做法进行了批评。老师在评语中说：大胆的发表自己的见解，认真的批评妈妈，情真引人！抓住妈妈的小小"缺点"来反映她的特点，你做了一个很好的尝试，与众不同，好！愿意把你的作文读给同学们听一听吗？
由于平时注意培养学生的创新思维，学生的作文很少有雷同的情况，学生因为受到教师的鼓励，敢想、敢写。很好地促进了学生创新思维的发展。班上涌现出一个个特色小作家：标点专家、题目专家、诗人、想象超人、论文专家、体育专家、说法专家等等小名人。他们的创新思维创造了我们这个特色发展的集体。
五、利用评语，提高学生的自改能力
到了高年级，利用评语，与学生进行对话式的交流和作文修改，这样既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学生主动参与的积极性。教师通过对话式的评话，对学生的作文或思想行为提出建议，让学生自觉地根据老师的指导去修改作文，去调整自己的言行，收到了显著的效果。如:"这时你心里是怎么想的，能回忆起来吗？"；"为全人类的幸福着想的科学家最可敬-----保家为国，科技先进。崇高和平，人民心愿。心有祖国，赤子一片。爱洒人间，方是真言。原你成为高素质的科学家。对吗？"等等，老师的评语，学生静静地领会，静静的增改 。同时，在教师评语的潜移默化熏陶下，教师又引导学生之间相互批改，寻找他人作文中的闪光点。这些互动式的评语，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。
六、利用评语，融洽师生关系
这是书写评语后一个意想不到的收获。情感式的评语，教师站在与学生平等的角度，尊重理解学生，用商量的语气就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，一改以往说教者的形象，学生感到亲切、自然，也都很愿意敞开心灵与老师交流。
一位学生不守纪律，气得老师几天难和同学们露笑脸，哪知，孩子们纷纷在日记中这样写道：老师，您不是经常教育我们要学会宽容吗？难道您就不能也宽容ｘｘ同学一次吗？愿您用海洋一般宽广的胸怀来包容我们的错误，让我们永远开开心心！老师在旁边评道：谢谢你们的开导，你们记住了老师的教育，你们也会教育老师了，真好！"学会宽容，收获快乐"我会永远记住这句话。以后经常提醒我，好吗？
当活泼开朗、脾气暴躁的王佗同学在日记中向我倾诉不良学习习惯引发的苦恼、恳求我的谅解时，我满怀深情为他写了一段颇富哲理的心语："每个人都有缺点、有优点；月亮也有圆、有弯；于是,世界才五彩缤纷!谁也不会因为月儿弯弯而生气,只是期盼八月十五月儿又明又圆,让欢乐无限。
追求,总是美好的!追求勤奋,追求刻苦,追求自律,你---不,每个人都是这样因上进而可爱着!
王佗,你很坦率,多麽让人感动！正视自己,开创明天!愿你永远是行动中的巨人!"
就这样，老师用心语引发着同学们的思考，和同学们进行着心灵的交流，促使每个同学都在自己的轨道上快乐前行。于是，他们和老师越来越心贴心！
评语使我明显地感觉到与学生的距离近了，与学生的关系融洽了。从学生的作文里我看到了许多平时听不到的话。
总之，习作评语，不仅有利于提高学生的作文水平，而且有利于落实素质教育的内容，使我们的校园生活更加充满乐趣，使我们师生品尝到朝夕相处的快乐。
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