但是事实上，我们的许多教师写评语不是“八股式”图快，就是随意评说，有的甚至用对专业作家的要求来衡量一个学生的习作。这样不仅是做无用功，且极大地挫伤学生写作积极性，就会越来越让学生感到作文难写，对作文没有兴趣，充满了厌恶甚至恐惧。学生想象的翅膀被折断了，思想心灵都飞腾不起来了。
四、多一 点诙谐，少一 点说教。
亲其人而信其道。现代的学生大多喜欢幽默风趣且有亲和力的老师，如果你板起面孔生硬地去说教，冷漠地客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正的消极处理，也许会事半功倍，直接影响师生之间的关系。记得有一位学生在他的作文中，用了许多江湖上的话和网络上的语言，并在作文结束后附加了一个尾记，说本人今后就靠码这些文字生存并一定坚持到底了。看完这篇作文后，我又好气又好笑，气的是作为一个学生，竟乃以这种风格作文；好笑的是这位同学虽然知识面广，懂得多，但这篇文章只不过是将这些语言进行简单的拼盘和组合。于是我也就用一些江湖上的语言和网络语言，写了评语：“江湖大虾（大侠）来论剑，为文语言要杀毒。内存不足需升级，苦练内功是真金。”这位同学后来在作文中爽快地承认了自己的莽撞，并表达了自己的诚意。你瞧，多爽，改的多痛快，多有侠客风范。如果把他叫到办公室，劈头盖脸地用一大堆大道理批评一顿，恐怕就不会有这样的效果吧。
五、多一点文学性，少一点机械性。
一条好的评语应该具有文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含义，让学生带着欣赏的态度去阅读领会。古人云：教人未见意趣，必不乐学。评语也是如此，枯燥无味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。如果教师的评语老是干巴巴的几句话，如“记叙不具体”、“写景没能抓住特征”、“论据不从分”、“结构不完整”等，那样的老师没有资格去指责学生的“语言欠生动”，也没有资格要求学生对那一套老掉牙的话题感兴趣和热心。所谓为人师表，身体力行，这在评语上也应有所体现吧。教师要求学生的语言生动、形象，具有文学色彩，自己就应该在评语中为学生做出表率。
总之，写好作文评语是一门学问，要做到和善而不伤自尊，要做到平等而不盛气凌人，中肯而不虚与委蛇，与学生沟通，打开彼此心扉，用心去感悟学生。长此以往，学生的写作水平肯定会有提高。而且达到了教书育人的目的。评语通常是用红墨水写成的，但仔细想来却应该用心血来写就。教师在这里倾注的心血愈多，它往往就愈有光彩。
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