www.kmf8.com小学频道搜集整理了《小镇的早晨》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!
《小镇的早晨》教学设计
【教学目标】
知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
【教学重点、难点】
1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。
【课时安排】2课时
第 一 课 时
本课时教学目的：
1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文的段落安排顺序，学习课文，了解小镇“安静”的特点。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么?听到了什么 ?
2.学生结合实际谈一谈。
3.小结：这些都是我们家乡的早晨所特有的景象。这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游，去看一看，听一听，一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景，大家说好不好?
4.(白板出示：江南水乡)
在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、绿树(红花)繁茂。你们瞧这便是各式各样的小船，这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的摇橹声就把小镇唤醒了。
5.师：看完录像小镇给你留下什么影响 ? 请同学们快快打开书本感受感受吧!
二.初读课文，感受小镇的美
1.读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
2.你觉得小镇的早晨是怎样的?有什么特点?
(早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的)
三、合作学习，感受画面美。
白板出示：小镇的早晨图
学生细读课文，看着画面，深入理解。
自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么?你是怎么知道的?
2. 回答问题，深入分析：第2段：
学生读后回答，师板书：安静
(1)谈体会： 朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的原因，从哪几个方面写的?
(2)在学习小组里交流。
从哪几个方面写的?( 从河面、河水、河边、河上)
(3)白板出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。
如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。
(4) 讨论：怎样读好这段话?学习小组互读互评。
一个“恬静”让我们体会到了很多很多，除了“安静”以外，它可能还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。小镇的早晨是悠闲的、恬静的，优美的，河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。[
(5)白板播放音乐学生配乐朗读。
(6)白板播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢?(学生想象，自由发挥)
(设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景，感受图画美。)
(7)有感情的朗读课文。
四、课堂训练检测：(白板出示)
(1)把词语补充完整。
( ) 的早晨
( )的露珠
(2)照样子，摘抄文中的词语
淡淡 ----------------------------------------
(3)根据课文内容填空。
小镇的早晨——、------、-------啊!
3.填写词语，使句子更具体。
(1)( )的河边停满了( )的小船。(2)小船从( )的桥洞中( )地钻出。(3)学生背着( )的书包( )地去上学。
4.照样子写句子。注意转折关系。 例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。 (1)这项工作很难做，但( )。
(2)( )，但( )。
(学生在白板上填答案，完成后师生共同校对答案)
第 二 课 时
本课时教学目的：
1.继续学习课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。
2.继续学习抓住重点词语、句子理解自然段的方法。
3.凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情。
一、学习第一自然段
1.白板出示第一自然段
2.在细细地读读这段话，你读懂了什么?或者你还有哪里不懂的?
3.汇报学习情况：
4.指导朗读。能把你学懂的读出来吗?
二、学习第二自然段
1.自由读。思考
(1)这段话是围绕哪句话来写的?用—划出。
(2)写了哪些景物，用○圈出。
2.检查自学情况。(出示第二段)
(1)这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句?这样的段式叫什么段式?
(2)学生说完后在白板上做批注：霞光、拱形石桥、小船、小河。
3.小组讨论。
出示问题：同学们，你最喜欢这里的哪一句?按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么?有什么感受?再与同学讨论交流一番。
4.学习反馈，体会情境。
(1)你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么?或有什么感受?
(2)你从哪些词看出恬静的美?你为什么选这些词?(学生上台把自己所说的词语圈起来)
抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。 (3)指导朗读。指名读
出示图学生看图读，背读，齐读。
三、用同样的方法学习课文三、四段
四、小结。
1.同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
2.用白板播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗?试着背一背。指名背，试背。
四、课堂检测
(白板出示检测题，学生上台完成，师生校对答案)
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