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西师大版小学二年级语文下册教学计划

[10-20 00:45:53]   来源：http://www.kmf8.com  语文计划总结   阅读：8822次
概要： 2.本册目标 （1）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 （2）在写话中试着运用在阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （3）学会写留言条。 3．教学建议 （1）让学生乐于写话。 （2）降低难度，小步快进。 （五）口语交际 1.教材特点 本册教材编排了5个贴近学生的“口语交际”话题。其内容生活化，形式多样化，角色互动化，情境趣味化。 二单元：《做好准备去春游》：发表独特见解，表述合作构思内容。（42页） 三单元：《过生日》：介绍自己怎么过生日，设计有创意的生日。（73页） 五单元：《向伙伴介绍自己》：介绍自己，注意与别人不同的地方。（112页） 六单元：《装扮我们的教室》：讨论怎样装扮教室，美化教室。（144页） 七单元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。（169页） 2.本册目标 （1）养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识。 （2）能认真倾听别人的讲话，把握主要内容，能围绕话题讲述简短的故事与见闻。 （3）说话时态度自然大方、有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的问题发表自己的见解。 上一页 [1] [2] [3] [4] 下
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　　　　2.本册目标
　　　　　（1）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
　　　　　（2）在写话中试着运用在阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
　　　　　（3）学会写留言条。
　　　　3．教学建议
　　　　　（1）让学生乐于写话。
　　　　　（2）降低难度，小步快进。
　　　（五）口语交际
　　　　1.教材特点
　　　　　本册教材编排了5个贴近学生的“口语交际”话题。其内容生活化，形式多样化，角色互动化，情境趣味化。
　　　　　二单元：《做好准备去春游》：发表独特见解，表述合作构思内容。（42页）
　　　　　三单元：《过生日》：介绍自己怎么过生日，设计有创意的生日。（73页）
　　　　　五单元：《向伙伴介绍自己》：介绍自己，注意与别人不同的地方。（112页）
　　　　　六单元：《装扮我们的教室》：讨论怎样装扮教室，美化教室。（144页）
　　　　　七单元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。（169页）
　　　　2.本册目标
　　　　　（1）养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识。
　　　　　（2）能认真倾听别人的讲话，把握主要内容，能围绕话题讲述简短的故事与见闻。
　　　　　（3）说话时态度自然大方、有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的问题发表自己的见解。
　　　　

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3．教学建议
　　　　　（1）改进口语交际教学策略。
　　　　　　　一是要创造交际环境让学生无拘无束地进行口语交际。
　　　　　　　二是在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力。
　　　　　　　三是引导学生在日常生活中积极主动地锻炼。
　　　　　（2）建构口语交际评价方案。
　　　　　　　一是建构口语交际日常评价方案。
　　　　　　　二是建构口语交际阶段评价方案。
　　　（六）综合性学习
　　　　1.教材特点
　　　　　教材安排了两次综合性学习。旨在引导学生走进生活，参与实践，在看、听、做、查、说中动用各种感官参与活动，搜集、整理、交流、展示、课内外的信息，从丰富的语文课程资源中主动地获得各种知识，在生活中学语文，用语文，体验学习的快乐，提升语文素养。充分挖掘学习潜能，通过运用已知经验学习，利用音序查字典。
　　　　　一单元：《风景名胜展》（第14页）课外搜集，展示交流。
　　　　　四单元：《用音序查字法识字》（第85页）学习方法，学以致用。
　　　　2. 本册目标
　　　　　　对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
　　　　3．教学建议
　　　　（1）明确要求，准备充分。
　　　　　　　目的明确。不能为活动而搞活动，不能热热闹闹走过场。
　　　　　　　安排周密。要整体设计每个主题单元的全部内容，先做什么，后做什么，不能等主体课文教学完了再考虑综合性学习。
　　　　（2）相信学生，大胆实践。
　　　　　　　有教师说，什么综合性学习，我们的学生根本不会活动，在活动中他们什么也没有得到。其实我们都有不会的时候，我们也是在教训中成长起来的。所谓“课堂是让人犯错误的地方”。在“语文综合性学习”乃至整个新课程的实施过程中，我们要树立这样的观点：不怕不会，就怕没机会；只要有机会，不会也变会。
　　　（七）积累与运用
　　　　　　本册书安排了7个“积累与运用”。
　　　　1.教材特点
　　　　　（1）题型多样的拼音练习：有拼音正音、抄写音节、比较字母、唱字母表歌、看图找字母、音序查字法。
　　　　　（2）探寻规律的识字复习：以专题组元的词串再现生字，除复习巩固本单元所学的生字及相关的语言表达方式外，“自主识字”采取由“汉字娃娃”提醒的方式，精心编排了丰富多样的复现生字形式，读来琅琅上口，在灵活有趣的语境中巩固识字成果。体现多认字、少写字、写好字的原则。
　　　　　（3）动态生成的词语积累：有读词、填词、扩词、填写叠词、找近义词和反义词，读读猜猜，读读背背。
　　　　　（4）方式灵活的句段练习：有抄写句子，读标点符号的儿歌，练习句子排序，感知怎样连句构段，在读与写、说与玩中积累和运用。
　　　　　（5）寓学于玩的语文游戏：生动有趣，启迪智慧。
　　　　　（6）经典古诗的品读积累：提升文化品质，自觉积累佳句。
　　　　　（7）精美片段的自主识字：重现教材中不要求认的字，开发自主识字的潜能；设计自主阅读短文，提高学生自主识字能力，为中段自主阅读打下基础。
　　　　　（8）联系生活的自然习作：考虑年级特点和与低段的衔接，教材编排了两次“写话”练习内容：《学写留言条》创造生活情景，联系课文内容，练习写话（积累与运用三），（第76页）等以生活化的方式自然地进入习作，使学生感到习作与阅读都是生活的需要而愿写乐写。
　　　　2.教学建议
　　　　　（1）自主读题，明确要求，自主练习。
　　　　　（2）自主理解，同桌评价，合作交流。
　　　　　（3）自主迁移，发现联系，学科融合。
　　　　　（4）自主反思，梳理归纳，自我矫正。
　　　　　（5）激发想写话的愿望，练写自己想写的事。

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