善待后进生——变废为宝

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绝大部分老师对后进生（俗话说的差生）都有一定程度的偏见，包括曾经的我！越是差的学生在老师的眼里越是眼中钉，甚至到恨之入骨的地步，这不是我个人的极力夸张，大家可从老师们的平时言语中便可窥见一般！
      那后进生就是成了垃圾了吗？
      我提不同意见——可以变废为宝！
      任何一个人都有短处，当然也一定有他的长处！
      许多后进生的差集中表现在成绩极不理想上，有的甚至两三门加起来只考了几十分的。在部分还一心向“分”的地区和学校，这样的学生确是班级的累赘。是老师的一块心病。
      许多老师也做了努力，留下来补习，默不过关不得回家等方法，但最终还是不见效。至于为什么？我认为还是分数在作怪！从老师角度讲，老师所做的一切都是一心向着分数去奔的，是有强烈的功利思想在驱使的，所期望的目标也很高，所以老不见效，那当然渐渐地失去了信心。从孩子们角度去看，原本很差的基础，一下子要记那么多课文、词语、单词、公式等，等于把他们往死胡同里逼，可想效果肯定上不来。
       我们何不为自己、为孩子减轻压力，让我们和孩子一起轻装上阵呢？孩子已经差了，不能一下子全部补起来，但不能让其就这样差下去，得让他天天多学一点点，总比全不学来得好吧！以我的个人经验，从孩子的长处出发，以点带面，逐步过渡，逐渐使其自身发展。
       原来班上有个特差生，默词是十个错八九个，甚至全错。这孩子为人老实，做事慢，但很卖力，家庭作业、课堂作业都一丝不苟，不过真正自己做对没几条。我是先大力表扬他的做事精神，让全班同学向他学习，他在同学面前也找到了自尊，脸上也不时有了一定的笑容。进而，我向他提出了一些小小的要求，能不能把做过的作业再看看，看自己能记得多少，且我要求他能记下多少就多少，只要老师问到时，能告诉老师：我今天又学习到了……。哪怕是一个词也行。这样的任务对他来说不是太难，他也很乐意去做，我也是天天跟他交流：今天又学到了什么？并不断地鼓励他：嗯，今天比昨天学习到的东西多了！……这样一个星期过去了，他的语文学习劲头足多了，默词也不再错那么多了。继续进行表扬激励，让他树立起足够的自信：我也能学好！后来，我特意鼓励他做到我的身边来（即第一排），不是挂油瓶，让他知道他在老师的心目中的地位在不断上升，从而更加激发其前所未有的学习潜能。半学期下来，他的默写能保持基本不错的水平上，这是让我感到无比欣慰的事。这样，他就不再见到书本就怕得要命，不再破罐子破摔了！
当然，这算成功了吗？不是的，后面的路还有很长，要我们不断引领，使其走得更远，站得更高！我相信只要长期以往，这样的孩子一定会变废为宝的

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