爱是教育的基石，没有爱就没有教育。没有爱的教育是没有灵魂的教育，是没有前途的教育。教师的工作是传道、授业、解惑。也就是说，即教书又育人。我们既要教给学生生存的技能技巧，更要教给学生如何做人的道理。因此教师任重而道远，肩负民族的未来和希望。教育工作中的班主任，更是学生的榜样。教育教学的整个奥秘就在于热爱学生，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育孩子”，只有“亲其师”，才能“信其道”。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把灼人的爱洒给学生，就会激发学生“知恩图报”，从而乐于接受老师的教诲。关爱学生，尊重、理解、信任、欣赏学生真诚的对待学生，真心实意的爱学生，真材实学的教学生，真知灼见的感动学生，这样的境界，才是做教师的最高境界。
教育教学工作中的班主任，更是学生如何做人、如何做事的榜样。班主任，在学校管理中的作用是十分重要的，他负责着教育教学的重任，是共同学校、家庭、社会的桥梁，是练习各科教师的纽带，是提高教育质量的关键，同时，也是一个班级的灵魂，是维系全班几十个孩子的中心纽带，是学校工作的已开展的关键。有人曾说：“班主任是封疆大吏，手下几十员大将，手握班级大权，一呼百应，班内班外，绝对灵通。”然而，当你走近班主任，却发现在这风光表面的背后，其实深埋这另一番烦愁苦滋味。且不说来自家长望子成龙、望女成凤的压力，单为了使每个孩子各尽其才，健康快乐的成长，班主任往往要煞费苦心，不失时机的劝进行教育，往往是班主任筋疲力尽，心力交瘁。
我是个平平凡凡的人，做着平凡的事情，但我能在平凡的过程中，体会苦的回味，乐的悠长，使我的班主任工作，平凡而有形与学生面前。下面是我做班主任工作的几个切入点
一、人格才是最高的学位
在教育过程中教师的人格魅力是无穷的，教育过程说到底是一种人格的完善过程。教师的思想觉悟、道德素质，对学生有很大的影响，这种完善很大程度上取决于教师本身人格魅力所施加的影响。人格才是最高的学位，教师就是学生心中的一座丰碑。在工作中对学生的言传身教都是同等重要的。平时我总是不失时机的对学生进行教育引导，告诉他们要做一个高尚的人，做对社会有用的人，做一个让大家喜欢的人，做一个有爱心的人。给他们讲“我为人人”，“人人为我”的道理和区别。所有一切对他们有用的信息，我都会不厌其烦的告诉他们。既告诉他们要树立远大的理想，也告诉他们从身边做起，从一点一滴做起，从小处看大处。多数人都认为“身教胜于言传”，我不否认，但我深深感到，言传对于学生来说是何等的重要啊。学生也非常乐意和我“侃大山”，什么玛雅人预言的世界末日、外星球生命、克隆人等等--------
当然，我也不是天桥的把式---------------光说不练。“榜样的力量是无穷的”，这就谈到身教的重要性了。做人三分教，七分带，喊破嗓子不如做个样子。“己所不欲，勿施于人”。在要求学生之前，我首先自己要做到。刚接手这个班，我们的教室座东向西，到了夏天，教室里他别闷热，尤其是下午从两三点开始，强烈的太阳光一直照射在教室里。靠近窗户的一组同学，被晒得汗流浃背不说，写作业都困难，太阳光的直接照晒，刺的他们眼睛都睁不开。我于是从家里拿来了网扣窗纱，和学生们一块挂上，这种窗纱，拉上后既不影响教室里的光线，又挡住了太阳光，还很美观，学生们都非常高兴，有的还说，我们的教室像总统办公室。有好多学生，因为早上起得晚而吃不上早餐。每当我上课发现有学生脸色不对时，就猜到八九不离十了，发现这些情况，就拿出钱让学生到商店里买吃的，并给他们倒上热开水。事后学生给我还钱，我不要，时间一长，在家不吃早点的现象没有了。在班级管理中，卫生管理是很令我头疼的事。因为学生是从各处来的，集体观念差，没有良好好的卫生习惯，所以班级卫生很差。为了改变这种局面，我除了做好学生的教育引导外，处处给学生做榜样，努力是学生感到老师的表里如一。（ ）在早读或自习课的时候，我总是主动拿起笤帚和簸箕，把班里不干净的地方收拾干净。有时看到教室里有纸，竟没人拣时，我没有批评，而是风趣地说：“还是我的纸恋旧，N十年前丢失的纸，到现在还不肯离去”。学生一阵笑声的同时，就有人把这片纸捡了。不管在教室里还是在校园里，看到垃圾纸屑，我都会停下来把它捡起来放进垃圾箱。附近有学生，我会让学生来拣，捡完后，我会说声谢谢，学生会不好意思的说这是我应该做的。有时候推着电动车，看到垃圾，我也会停下来，把它捡起来。这些虽说是小事，但在学生眼里却体现着老师的高尚。我不知道这些对学生有多大的影响，但我相信一定会有，因为班里现在情况大大改变了。在一次测试作文中，我看到了学生对我的褒奖。有些事情连我自己都早忘了，可学生却记得很清晰。
二、要有喷薄荡漾的激情
教师的教育教学工作需要教师的喷薄荡漾的激情，具有真正工作热情的教师能够用热情诠释自己的角色意识，用热情承担自己的责任；热情是他们把全副身心投入教育是自己的生命与教育融合为一体；热情能使教师青春永驻，使自己永远年轻的心与学生心有灵犀；驾驶的热情能促使学生的心灵激荡，从而开启自己的智慧；教师的热情能使学生的感情升华，从而端正自己的态度，锤炼自己的德行。
在班级管理中，我同样融进了自己的激情。这个班级的情况，不但我清楚，就连学生也清楚班级在年级甚至在学校的位置，因此学生对班级的进步根本不抱有信心。在一次班会上，我对学生说：“我很有信心，因为我还年轻；我对班级更有信心，因为你们更年轻。只要有信心，就有希望。”学生被我的激情所感染，根据实际情况，我们分析了班级优势和缺点，制定了长远目标和短期目标，并提出了奋斗目标的口号：“加油！加油！努力！努力！奋起直追！迎头赶上！”开学一个月后，我们班得了一次“流动红旗”，这是学校对班级的综合考核。孩子们受到了很大的鼓舞，这无疑于激发了他们的潜在力。他们对自己的言行也有了新的要求，这都是自觉的。在运动会上，我班虽然没有取得骄人的成绩，但却得到了“道德风尚奖状”，受到大家的肯定。我及时作了总结，并把自己的信心和激情传递给学生，是学生保持了极大的热情。在以后的多次活动中，我们班级都有不同程度的进步。尤其是其中测评后，各科成绩与其他班级相差不大，这是谁都没有预料到了的。现在，孩子们对未来充满了蓬勃的激情和信心，相信在不久，就会和其他班级齐头并进了。
- 班主任经验交流：班级管理的几个切入点
- › 班主任经典原创评语55条
- › 小学班主任经典评语大全
- › 班主任经验交流材料：班级管理之我见
- › 班主任经验交流：班级管理的几个切入点
- › 班主任经验交流工作总结
- › 班主任经验总结
- › 六年级班主任经验工作总结
- 在百度中搜索相关文章：班主任经验交流：班级管理的几个切入点
- 在谷歌中搜索相关文章：班主任经验交流：班级管理的几个切入点
- 在soso中搜索相关文章：班主任经验交流：班级管理的几个切入点
- 在搜狗中搜索相关文章：班主任经验交流：班级管理的几个切入点