教案、学案一体化设计
课题 爱莲说 课时 第一课时
教学目标设计 1.、反复朗读,掌握下列实词在文中的意义或用法:蕃、淤、濯、亵、逸、鲜。
2、反复朗读以至成诵,整体感知课文,理解精美语言特色。 教学方法设计 朗读法,质疑讨论法,提问法
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
一、导入新课
二、简介作者,明确教学目标
三、整体感知
在这一教学程序中我引导学生读准字音,并进一步做到流利地朗读课文。诵读是学习文言文的重要途径,以读促讲、以读促思、以读促学。
一、导入新课
请同学们猜这个谜语:“有个小姑娘,立在水中央,身披粉红袄,阵阵放清香。”对,这个谜语的谜底是荷花,也就是莲。莲这种植物一直都备受文人墨客的喜爱,而在这些人之中,最喜爱莲的要算北宋哲学家周敦颐,他仅用113个字,却写出流传千古的美文《爱莲说》,今天我们一起来欣赏这篇美文吧。
二、简介作者,明确教学目标
《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐,宋代哲学家,也是宋代理学的创始人,对宋、明两代的哲学思想影响很大,理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。
三、整体感知
1、了解文学体裁——“说”,理解标题的含义。
古代的一种议论性的文体。可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。“爱莲说”就是说说爱莲花的道理。
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2、学习并识记文中的实词:
周敦颐(yí)
可爱者甚蕃(fán)
出淤泥而不染(yū)
濯清涟而不妖(zhuó lián)
不蔓不枝(màn)
可远观而不可亵玩焉(xiè)
陶后鲜有闻(xi?n)
3、学生自由朗读,自由选读,教师指导
4、听朗读带,然后全班齐读。 一、导入新课
师说出谜语,生思考猜出谜底荷花,师从而引出课题《爱莲说》。
二、简介作者,明确教学目标
师提出问题,生结合课下注释①熟悉作者,师适当补充,并出示本节课的教学目标。
三、整体感知
1、师重点解说题目中涉及的文体。
2、生学习并识记文中的实词
3、生自由朗读,自由选读,师指导
4、生听朗诵带,全班齐读
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