教学目标
一了解史铁生的生平简历及主要作品;识记、积累字词。
二理清文章结构，理解作者梦想的内容及变化。
三学习作者坚强乐观的精神。
教学重点：理解作者梦想的内容及变化情况。
教学难点：理清文章结构。
教学方法：朗读赏析法、讨论归纳法
第一课时
教学过程：
一、课前两分钟学生实践活动：
二、导入新课：由展示奥运会冠军获得者图片以唤起同学们的激情，那种自豪感等等
三、讲授新课：
(一)走进作者和卡尔?刘易斯
(二)字词积累
譬如 (pì)祈祷 (qǐ) 沮丧 (jǔ) 嫉妒(jí)炫耀 (xuàn) 须臾(yú )矫揉造作(jiāo) 给予(jǐ)
(三)诵读课文，整体感知，梳理文章思路。
1、史铁生最初梦想是什么?
2、后来的梦想又发生了怎样的变化?
3、最后一段在文中起了什么作用
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(学生讨论明确)
1、只要求有刘易斯那样一副身体就好。
2、我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂。
3、是作者人生的感悟，升华了主题
第一部分(1—3段)点明自己是一个全能体育迷，最喜爱田径运动，崇拜刘易斯，梦想是拥有刘易斯那样健美的躯体。
第二部分(4—6段)刘易斯被约翰逊打败，自己改变了对“最幸福”的理解，梦想有了新的内涵：希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。
第三部分(7段)梦想得到了升华，希望给与灵魂残疾的人更多的同情与爱心。
(二)、重点研读第一部分，体会作者坚强乐观的精神。
1、思考：史铁生为什么梦想有刘易斯那样的一副身体?
明确：双腿残疾;喜欢体育;喜欢田径;刘易斯跑得很快、很美、很有力量;相信他是世界上最幸福的人;给自己宽慰与向往
①(你从哪些语句中体会到作者喜欢田径?进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径”的特殊语序。)
②.因为刘易斯跑得很快。因为刘易斯跑得很美。从哪些语句中读到刘易斯的“快”“美”的?(诵读这些语句)
明确：“你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”;“他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹……动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。”
(三)、拓展延伸——挑战自我
常人都忌讳提起自己的缺陷，而史铁生却与众不同，不仅毫不避短，而且还热情的表白自己的梦想，“假若真能有来世，我不要求别的，只要求
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