一. 教学目标：
知识目标：了解史铁生的生平简历及主要作品;了解刘易斯的运动生涯及主要成绩。
能力目标：品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。
思想目标：从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，品味人生。
二、教学过程：
(一)导语：
同学们，雅典奥运会刚刚结束，我国体育健儿取得了32枚金牌，中国体坛涌现出了一大批璀璨夺目的体育新星，你最喜爱、崇拜哪一位?(刘翔)让我们一起来重温亚洲田径史上最辉煌的那一时刻(播放刘翔取得110米栏冠军画面，生共同鼓掌)看了画面，请你谈谈自己的感受或想法。(激动、自豪、振奋、兴奋、向往、渴望成为一名体育明星)大家说出了自己的心里话，许多人都渴望成为一名体育明星，双腿残疾的作家史铁生也狂热地喜爱体育，喜爱田径，梦想着成为卡尔?刘易斯那样的田径明星。今天我们就来学习史铁生的散文《我的梦想》。
板书课题：《我的梦想》
(二)整体感知——了解“我”的梦想。
师：大家已经预习过课文了，请同学们想一想，作者最初的梦想是什么?后来作者的梦想又发生了怎样的变化?
生：①“假若真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。”“如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残疾的折磨也就得了足够的报偿。”
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②“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。”
师：作者的梦想为什么会有这样的变化呢?今天就让我们一起走进史铁生内心深处的世界，用心灵去丈量他的脚步。
(三)深入研讨——走进“我”的心灵。
师：作者最初的梦想是拥有卡尔?刘易斯那样的健美躯体，板书：健美身材
作者为什么会有这样的梦想?请以四个人为一小组，共同探究问题。请同学们注意动笔、动口、动手。
生：因为作者喜欢田径。
(师：你从哪些语句中体会到作者喜欢田径?进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径”的特殊语序。)
生：因为刘易斯跑得很快。
生：因为刘易斯跑得很美。
师：你从哪些语句中读到刘易斯的“快”和“美”的?
生：“你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”;“他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹……动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。”
师：作者用贴切的比喻突出了刘易斯奔跑和身材的特点，你们都了解卡尔?刘易斯吗?请同学们看关于刘易斯的简介。(刘易斯奔跑的图片及其简介)。
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