教学过程：
同学们，当我们置身于花团锦簇的校园，伴着阵阵凉风，空气中弥漫着香甜的桂花味，我们会不由自主的说“秋来了!”天是那样的蓝，风是那样的爽。可是今天老师要带你们一起回味刚刚离我们而去的夏。
(媒体镜头——夏，伴着蝉鸣)
你们看到了……听到了……想起了“夏”的种种，请同学们说说你对夏日的印象如何
……
同学们对夏的感受真是多姿多彩，有满树浓荫，有满池荷花，有大汗淋漓，有怨声载道，也有充满各种童趣。今天老师要说的是“夏”不仅是炎热的，也是紧张、急促、热烈的。你想知道这究竟是怎么回事，让我们一起走进作家梁衡笔下的《夏》。
请同学们翻开书，我们一起来阅读这篇文章。阅读时老师希望同学们(1)用笔在文中勾画圈点，扫清文字障碍，如有不理解的地方，请在书上做好记号。(2)抓住从文字中捕获的信息，同时在脑中展开想象，将作者描绘的画面抓拍下来。
请同学们自由阅读课文。
……
同学们刚才朗读时脑海中闪现的画面有哪些?请你们说说抓拍到的画面。
……
你们讲的真美!老师在上课前也收集了一些画面，同学们看看与你们脑中的一致吗?
(媒体镜头——一组与课文意境吻合的画面)
……
是的，作者在文中为我们描述了万物蓬勃生长，太阳烘烤大地，麦浪翻滚
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热风浮动，农民辛劳等画面
(镜头)
万物蓬勃生长
太阳烘烤大地
麦浪翻滚
热风浮动
农民辛勤劳动
这个夏天的色彩是?金色，他笔下夏日特有的色彩“金色”。
(镜头 金色)
这个夏天的特点是?捕捉到了夏季紧张、热烈、急促的特点。
(镜头 热烈紧张急促)
听了同学的描述，看了老师提供的画面，你更喜欢哪一种?
是的，文字能引起读者丰富的想象，而画面是定格的，它为我们展示了最直接的内容，两相比较，文字比画面的魅力更大，它能激起人们无尽的联想和想象。
读了梁衡的文章，我们发现他对夏有最独到的认识，那便是“夏是金色的”。你是如何理解夏是金色的?
有金黄的大地，有翻滚着的金黄的麦浪，有主宰了世界上一切的金色，更有着这居于冷的绿与热的赤之间的黄，象征着收获之已有而希望还未尽，是一个承前启后、生命交替的旺季。