教学目标：
(1)学习列举真实的、有代表性的事例进行举例论证的方法。
(2)理解作者对“事物的正确答案不止一个”的观点及其理论基础。
教学过程：
(1)导入新课
事物的正确答案只有一个，这是人们对事物认识的一般的规律，人们大都局限于这一观念。今天我们要学习的文章的作者却提出了相反的观点，其所谓“事物的正确答案不止一个”就是我们所要学的文章的标题(板书课文题目)，那么，作者是怎样论证他的观点，讲得有没有道理呢?请同学们打开课本。
(2)阅读课文，掌握基础知识
学生先在课上各自诵读全文，同时标记出读不准的字音和不理解的词义，认真阅读书中注释并使用工具书。老师检查自读情况。
(3)研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。
让若干个学生依次诵读全文，同时复习生疏的字音和词义;然后让学生先在组内表达各自的理解情况，再统一意见，回答问题;最后经过老师指导和修正后，投影显示：
第一部分：举例论证事物的正确答案不止一个(第1—3段)
第二部分：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力(第4—8段)
第三部分：论证怎样拥有创造力，提出论点(第9—13段)
(4)归纳小结，明确要点。
作者是怎样论证他的观点的，讲得有没有道理?(让学生在课堂上畅所欲言，尽情发挥;老师自然恰当地引导并归纳。)
(5)作业
为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。请你予以解答，并且找出自己亲身经历、所见所闻中的事例，把它写出来。
二
www.kmf8.com
教学目标
1.学习做一个富有创造性的人。
2.理解本文的中心论点和分论点。
3.理解并运用事实论据。
重点难点
1.重点：理解本文的中心论点和分论点。
2.难点：理解并运用事实论据。
教学时数：一课时
教学过程
一、课前准备
1.查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。
汲取：吸取。
推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好(见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦：勤勉的样子。
持之以恒：有恒心地坚持下去。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。
不言而喻：不用说就可以明白。
轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成;什么事情都做不成。
2.阅读全文，思考自读提示和课后练习中的问题。
二、导入
前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢?出示四种图形。
三、分析课文
1.提问：不看课文，请回答“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。
- 《事物的正确答案不止一个》教案16
- › 《事物的正确答案不止一个》同步语文课程家庭作业
- › 同步语文课程家庭作业《事物的正确答案不止一个》
- › 《事物的正确答案不止一个》创新教学设计
- › 《事物的正确答案不止一个》课堂实录1
- › 《事物的正确答案不止一个》教学设计
- › 《事物的正确答案不止一个》课堂实录2
- › 《事物的正确答案不止一个》教案7
- › 《事物的正确答案不止一个》说课稿
- › 《事物的正确答案不止一个》教案16
- › 《事物的正确答案不止一个》教案11
- › 《事物的正确答案不止一个》教案19
- › 《事物的正确答案不止一个》课堂实录
- 在百度中搜索相关文章：《事物的正确答案不止一个》教案16
- 在谷歌中搜索相关文章：《事物的正确答案不止一个》教案16
- 在soso中搜索相关文章：《事物的正确答案不止一个》教案16
- 在搜狗中搜索相关文章：《事物的正确答案不止一个》教案16