师:同学们,今天先让我们认识一位用爱心创造奇迹的人。请大家齐读这段文字。(投影)
她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主,她的诗文的魅力是那娓娓道来的温婉的调子,是水一样的柔情,是金子般的童心。她是20世纪童心、母爱和良知的化身——冰心。(屏幕显示冰心23岁照片)将近一个世纪,她用爱心之笔划出了一道最美丽的人生图线。这是她23岁时的照片,当年她远涉重洋,赴美留学,在太平洋的邮轮上写下了一首著名的诗——《纸船》。
今天,让我们跟随她的纸船,悄悄地驶进她心灵的港湾。
师:这节课的学习任务是:(投影)
1.读懂诗意 读出诗情
2.品味感悟 读出画面
3.模仿创造 读写创新
师:咱们开始第一项任务。请同学们按照自己喜欢的方式朗读这首诗,读完后说一说,你感受最深的是什么?(生自由朗读)
生:我读出了作者对母亲的爱与思念。
生:我觉得这是作者对母亲深情的呼唤。
师:怎样才能读出这种感情呢?
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生:我认为应该用舒缓的语调读。
生:还要注意停顿,读出重音。
师:谁愿意来朗读这首诗?(一生读)
师:想让谁评价,主动权给你了。(一生评价)
生:他读得很流畅,也比较有感情,要是再读得慢一点就好了。
师:你是一个善于倾听的孩子。老师忍不住也想读一读,好吗?
(师配乐范读,学生鼓掌)
师:请大家再读这首诗。
(学生饱含感情朗读)
师:同学们读得很投入,语调和节奏把握得也很好。要想真正读出诗的韵味,还需要深入品读文字背后的滋味。下面,我们一起来品一品这首诗。怎样品读呢?老师先举一个例子:
“总希望有一只能流到我要他到的地方去”,老师读到“总希望”这个词的时候,一下子就有了感觉,强烈地感受到了诗人的一种寄托,一种诚挚的思念之情。还有一些词,读着很平淡,一下子感觉不出它的好来,怎么办呢?我就用比较揣摩法。比如“有一只”初读时没有感觉,我就试着把它换成“每一只”,通过比较就品出一些味道来了。我从中体会到了纸船很脆弱,很孤独。又感受到了诗人的要求很少很少,但表达的思念却很浓很浓。下面请大家试着运用这两种方法,到诗歌中细细搜寻,并写下你阅读的感受。
(学生阅读,思考,批注,五分钟后)
师:哪位同学首先交流?
生:“我仍是不灰心的每天叠着”,我从“不灰心”一词感受到诗人对母亲的思念很执著。虽然纸船并没有落到我要的地方,但作者并不灰心,她坚信母女之间的亲情是万水千山不能阻隔的。
师:你能把这种执著的思念通过你的声音传达出来吗?
生:能。(有感情地读)