教学目标:
1.体会作者所再现的真实的人物、场景、气氛，了解作者运用多种描写手法，特别是对话，来刻画人物性格特征的作用。
2.充分调动学生爱国情感，明白只有理直气壮地维护国格、树立自尊的人格，才能赢得他人尊重的道理;培养民族自豪感和爱国心，坚定维护祖国尊严和独立的信心。
3.分析“我”的答辩技巧，培养听说和应变能力。
教学重点:
1.梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法。
2.体会“我”不卑不亢、自尊自爱、理直气壮地维护自己的人格和国格，为国争光的爱国精神及“我”敏捷的思维和随机应变的特点。
教学难点:
品味文中细腻生动的人物描写，把握文章的侧面描写及环境描写。
教学方法:
朗读与提问并用
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
说明：整体把握文章内容，把握文章主旨，分析人物形象是本课时的主要教学内容。
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一、课文导入:
由关于航天英雄杨利伟的概述导入。
二、读课文并反馈
(1)读完这篇文章，你感触最深的是什么?
让学生自由发表意见。文章浅显意赅，学生先讲体会，比教师直接分析课文要好。
三、请以大胡子教授的视角复述这个故事
教师明确：复述是语文能力的高度体现。本故事比较简单。从记叙文的四要素看，
时间：那年的十二月
地点：巴黎十二大学的一堂对话课
人物：教授、我、其他国家的留学生
事件：我和教授对话
四、问题
“大胡子”教授是个怎样的人，他提出的问题如此“刁钻古怪”，后来他对“我”脱帽致敬，前后是否矛盾?体会“大胡子”教授对“我”(中国人)的态度。
1.分角色朗读，思考问题。
2.分小小组讨论，各抒己见。
讨论明确：
A.教学严谨，教学水平高，为人正直的学者。
(1)提的问题难度高;
(2)对学生熟悉了解;
(3)提问思路敏捷。
B.提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性。
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