概要：
教学设计思路正方形概念是对平行四边形的边和角限制条件得出来的，通过与矩形、菱形的概念、性质、判定定理进行对比，总结归纳出正方形的性质，正方形的判定条件，形成清楚认识。在这一过程中，以学生活动为主。教学目标知识与技能1.能说出正方形的定义，总结出正方形的性质和判定方法;2.会运用正方形的概念和性质进行有关的论证和计算;3.会运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定条件进行有关的论证和计算。过程与方法1.经历探索正方形性质和识别条件的过程，通过讨论与交流得出结论;2.通过由一般到特殊的研究方法，分析平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念、性质及判定之间的区别与联系。情感态度价值观1.进一步加深对“特殊”与“一般的认识;2.体会特殊的平行四边形之间的内在联系，树立辩证看问题的观点。 www.kmf8.com 教学重点和难点重点是：正方形的定义、性质、判定。难点是：合理恰当地利用特殊平行四边形的性质和判定进行有关的论证和计算。教学方法启发引导、小组讨
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教学设计思路
正方形概念是对平行四边形的边和角限制条件得出来的，通过与矩形、菱形的概念、性质、判定定理进行对比，总结归纳出正方形的性质，正方形的判定条件，形成清楚认识。在这一过程中，以学生活动为主。
教学目标
知识与技能
1.能说出正方形的定义，总结出正方形的性质和判定方法;
2.会运用正方形的概念和性质进行有关的论证和计算;
3.会运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定条件进行有关的论证和计算。
过程与方法
1.经历探索正方形性质和识别条件的过程，通过讨论与交流得出结论;
2.通过由一般到特殊的研究方法，分析平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念、性质及判定之间的区别与联系。
情感态度价值观
1.进一步加深对“特殊”与“一般的认识;
2.体会特殊的平行四边形之间的内在联系，树立辩证看问题的观点。
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教学重点和难点
重点是：正方形的定义、性质、判定。
难点是：合理恰当地利用特殊平行四边形的性质和判定进行有关的论证和计算。
教学方法
启发引导、小组讨论
课时安排
1课时
教学媒体
课件、纸、剪刀
教学过程设计
(一)创设问题情境，引入新课
正方形也是我们非常熟悉的一种平面图形。它具有什么性质呢，又该怎样来识别它呢?
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