单元教学目标：
1.理解人与自然的关系，认识到自然是人类之友。人类装点自然，并从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。
2.了解一般写景散文的写作思路和构思方式;学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
3.掌握文章吟哦讽诵的要领，进一步学会通过朗读加深对文章的理解，深人体味作者的感情，并有所感悟。
4.学习从各个渠道搜集、筛选和组合材料，并运用到写作中去;能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗、民情。
鼎湖山听泉
教学重点：
1.扣住一个“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。
2.有详有略，有明有暗，手法多变，挥洒从容。
3.夜宿僧寺听泉而生的感悟，作者对人生和历史的理解。
教学课时：二课时
教学程序：
一读：诵读
比较：绿阴如盖 绿草如茵
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3.朗读后你对鼎湖山有怎样的感悟，并请从文中找出相关例句来印证。我们可以按“我感到……文中可以印证这一点的例句是……”的句式来表述。
举例：我感到黄昏时分的鼎湖山有一种朦胧感，文中可以印证这一点的例句是“山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切”。
可以印证的例句如下：
过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱进跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已人山中。进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子!
站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。
踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。
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