教学设计思想
本节从生活中实例入手，通过将一个图形放大与缩小，引出位似图形及其简单特性，将图形的相似、位似与已经学习图形和坐标、简单作图等内容巧妙地结合在一起，让学生进一步体会图形相似、位似的应用价值和丰富的内涵，有意识地培养学生积极的情感和态度，促进学生观察、操作、分析、概括等一般能力和审美意识的发展。
教学目标
知识与技能：
1.能说出位似图形的有关概念，知道位似图形是具有特殊位置关系的相似图形;
2.能够利用位似图形选择恰当的方法将一个图形进行放大或缩小;
3.能够利用图形中的位似解决一些简单的实际问题。
过程与方法：
通过动手操作，画图实践，体验分类讨论的思想。
情感态度价值观：
通过画位似图形，在学习和运用中发展数学的应用意识，进一步养成动手操作、合作交流的良好习惯。
教学重难点
重点：理解位似图形的概念能利用位似等方法将一个图形放大或缩小。
难点：理解位似图形的概念能利用位似等方法将一个图形放大或缩小。
教学方法
观察——实践——归纳的方法。
学生通过观察、实际操作归纳出利用位似将一个图形放大或缩小的一般步骤。
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教学媒体
多媒体
课时安排
1课时
教学设计过程
一、回顾并引入新课
【师】相似图形的定义是什么?
【生】形状相同的图形叫做相似图形。
【师】在这些相似图形中，我们发现有这样一类相似的图形。例如，放映幻灯时，通过光源，把幻灯片上的图象放大到屏幕上。在照相馆中，摄影师通过照相机，把人物的影像缩小在底片上。
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