【摘要】“初三历史第三次科技革命教学设计”通过学习课文培养学生分析处理信息的能力和概括、提炼历史观点的能力;通过目标导学教学模式，培养学生主动探究、主动学习的能力。
【教学目标】
识记与理解：记住标志性三大技术;了解兴起的背景，掌握计算机网络技术的广泛运用及其影响、生物工程技术的蓬勃发展;理解第三次科技革命的特点和影响;初步认识新的经济形态——知识经济的出现。
能力与方法：培养学生的分析归纳能力;培养学生分析处理信息的能力和概括、提炼历史观点的能力;通过目标导学教学模式，培养学生主动探究、主动学习的能力。
情感态度与价值观：培养学生勇于探索和积极创新的精神;热爱科学和献身科学的意识。
【重点难点】重点：计算机网络技术、生物工程技术的发展;难点：第三次科技革命的特点。
【教学过程】
引入：神舟6号和神舟7号发射和回收的实况录象资料。提问：什么是第三次科技革命?兴起于何时?有哪些成果?我国在第三次科技革命中取得了哪些成果?给世界带来了哪些影响?
一、第三次科技革命的兴起——三大技术的突破
知道第三次科技革命兴起的三大标志。了解原子能的发展过程、航天技术方面的成就、计算机的诞生。
二、计算机网络技术和生物工程技术：学生阅读教材，勾画，试着解决有关问题，教师巡视做指导。
1、掌握第三次科技革命的核心技术，信息时代到来的标志。
2、了解计算机的发展历程。五代：电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路和人工智能计算机。
3、知道计算机网络技术所反映的第三次科技革命的特点。(快速、便捷、高度智能化和全球化)
4、讨论：你如何看待电子计算机网络技术的利与弊?
5、知道现代生物学开端的标志，知道基因重组技术的成就和意义，了解生物工程技术发展的意义。
6、你认为该怎样对待“克隆技术”?“克隆技术”是否应该受到限制?
三、第三次科技革命的特点与影响：利用以下两个图表材料来说明第三次科技革命的特点
1、材料一：科技革命转换成生产力的周期：蒸汽机：84年;电动机：65年;原子能：6年;移动电话：4年，激光，2年，电子计算机，每2年甚至半年换代一次。材料二：科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例：20世纪初，5%—10%;20世纪70年代，60%;20世纪80年代，80%。
设问：同学们根据这两个图表能归纳出第三次科技革命哪些特点?(学生回答，教师归纳)
特点：①速度快(科技转换成生产力的速度和周期大大加快);②范围广(涉及多领域，且各个科技领域和学科之间相互渗透)③影响大(科学技术日益成为社会经济发展的决定性因素)
得出结论：科学技术是第一生产力。
2、组织学生讨论第三次科技革命给我们带来的影响(引导学生从衣、食、住、行等各方面思考对自己学习和生活的改变，体会今昔生活的变化，了解其对社会生产力的推动作用，…)。
(过渡)随着第三次科技革命的兴起，揭开了知识经济时代的序幕，人类开始步入知识经济时代。
四、知识经济(展示)①世界首富比尔•盖茨;②美国硅谷每天增加60多个百万富翁。
(通过图片使学生认识到，“知识就是财富”、“知识就是力量”、“知识改变命运”，认识到知识经济对加速社会生产力的发展，改变人们的生活方式，促进人们价值观念的转变和终身学习制度的建立的作用，激发学生的学习积极性和主动性)。
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