【摘要】鉴于大家对www.kmf8.com十分关注，小编在此为大家整理了此文“高二语文教案：陈奂生上城说课教案”，供大家参考!
本文题目：高二语文教案：陈奂生上城说课教案
各位评委老师，早上好。
我叫------来自---------。今天我说课的题目是《陈奂生进城》。下面，我讲从教材分析、教学目标分析、教学难点难点分析、教学对象以及教学过程五个方面逐一对这篇文章加以分析和说明。
一、教材分析
教材的地位和作用：
文章是人教版高中语文第四册第一单元的第三课，小说在整个中学语文教学有着举足轻重的地位，是高中语文教材的一个重要的板块，而教材中的选篇往往多以生动的情节、典型的人物和深刻的主题作为样板。它是高中阶段培养学生鉴赏文学作品兴趣及提升鉴赏水平的最好借鉴。作为当代小说名篇《陈奂生上城》，情节安排巧妙、人物形象典型、主题深刻又富有多元性，虽在单元教学中作为自读篇目，但在引导学生鉴赏，培养学生的探究精神上仍是非常好的借鉴。
二、教学目标分析
根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：
(1)知识目标
①领会小说独具匠心的情节安排、辩证特色的主题，陈奂生这个新时期初期的农民形象的典型意义。
②了解我国小说揭示人物心理的传统手法。
(2)能力目标
①引导学生根据作家透露的对人物的感情倾向，对人物形象作理性的分析，提高学生对人物形象从感性到理性的分析能力。
②培养学生比较准确地理解作品主题的能力
(3)德育目标
在物质生活富裕的今天，要不断提高自己的精神品位，做一个积极向上，胸襟开阔的当代人。
三、教学难点难点分析
1..教学重点
(1)体会情节安排中耐人寻味的伏笔。
(2)能具体分析本文心理描写对刻画人物性格及推动故事情节的作用。
2.教学难点
分析人物性格形成的原因和探讨小说的主题思想。
四、教学对象分析
我的教学对象是进入高二已半年的学生，对文学作品的认知已有一定的水平，但在主动鉴赏、探究方面还有很大不足，因此在教学过程中要特别注重激发学生主动参与的热情，力求层层设问、由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
五、教学过程分析
第一课时
教学要点：
通过对小说故事情节的了解，来把握人物形象的主要特征。
教学重点：
这篇小说的故事情节。
教学难点：
陈奂生形象的主要特征。
教学方法：
自读引导法。
教学过程：
一、导入课文：
教师为学生出如下的智力选择题：假如你的母亲和爱人同时掉进水里，你是先救母亲，还是先救爱人?学生怎么回答都没有关系，关键是要让学生了解这是一个两难的选择题，无论你选择哪一个答案都是不符合道德伦理的，这是由主人公所处的“夹缝”地位决定的。
我们今天要学习的小说的主人公陈奂生也处在这种“夹缝”中，不过不是母亲和爱人的“夹缝”。那么，他到底处于什么“夹缝”呢?希望通过本课时的学习，大家能弄清楚这个问题。
二、了解故事情节：
1、 学生默读第一部分，然后用四个字给这一部分加上小标题。(“上城目的”或相同意义的词或短语)再让学生讨论陈奂生上城的目的是什么。(从表面上看，陈奂生上城的目的一是卖油绳，二是买帽子。假如只是这两个目的，小说写到第五段就可以停下来了。为什么作者还要往下写?显然，陈奂生上城的目的还有别的，那又是什么呢?首先他觉得自己沉默寡言是因为见的世面少，其次他把自己不被人看重归结于自己没有奇特的经历。因此，他此番上城的目的除了上面的两个外，还有另外两个，这就是长见识和寻奇遇)再让学生把陈奂生上城的目的进行归类。(前两个都跟物质有关，后两个都跟精神有关。可以说陈奂生此番上城一是为了满足物质上的需要，二是为了满足精神上的需要)
2、 学生默读第二部分，也用四个字给这一部分加上小标题。(“顾此失彼”或相同意义的成语)再让学生指出这里的“此”和“彼”所指代的内容。(“此”指喝茶、吃饼、逛商店选帽子等事情;“彼”指卖油绳、买帽子等事情)再让学生讨论“此”和“彼”与物质和精神之间的联系。(“此”中的喝茶、吃饼、逛商店选帽子等事情属于“精神”上的享受;“彼”中的卖油绳、买帽子等事情属于“物质”上的满足)
3、 教师用四个字概括第三部分第一层次的内容。(“因祸得福”或相同意义的成语)然后让学生指出这里的“祸”和“福”所指代的内容。(“祸”指陈奂生因为卖油绳到夜里十点半后而累病了，“福”指他碰到了县委吴书记，坐上了吴书记的汽车，吴书记还带他去看病，并把他安排在招待所住宿)再让学生讨论“祸”和“福”与物质和精神之间的联系。(“祸”因“物质”而起，“福”由“精神”上的满足而来)
4、 教师用四个字概括第三部分第二层次的内容。(“乐极生悲”或相同意义的成语)然后让学生指出这里的“乐”和“悲”所指代的内容。(“乐”指他碰到了县委吴书记，坐上了吴书记的汽车，吴书记还带他去看病，并把他安排在招待所住宿等事情，“悲”指他为了住招待所而花去了五元钱，把可以买两顶帽子的钱住进去了这件事)再让学生讨论“乐”和“悲”与物质和精神之间的联系。(他“乐”的是“精神”上的享受，“悲”的是他“物质”上的损失)
5、 请一位学生用四个字概括第三部分第三层次的内容。(“化悲为喜”或相同意义的成语)然后让学生指出这里的“悲”和“喜”所指代的内容。(“悲”指他经济上的五元钱的损失，“喜”指他心理上的因为县委吴书记关照他而形成的优越感)再让学生讨论“悲”和“喜”与物质和精神之间的联系。(他“悲”的是经济上即“物质”上的损失，“喜”的是他的优越感即“精神”上的满足)
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