4、理论授课较多，实践锻炼的机会太少。对干部的集中培训，一般都是以理论学习为主，始终未能走出听讲座、看电教、讨论交流的模式，为干部提供的实践机会太少。这些纯理论的培训，对于一些未从事过相关工作、没有感性认识的同志来说掌握起来比较困难，听起来也比较枯燥。
5、培训日常管理不够到位。参加干部培训的人都担当一定的职务，工作也确实比较繁忙，难以静下心来认真学习。一方面是脱产学习培训的时间一般都比较短，工作交接的对象对其工作的情况一时还不够熟悉，甚至有的同志工作就没有交接；另一方面，长期管理别人的思维定势使他们一时难以接受别人的管理。而教育培训部门对学员的管理一般只停留在制度的制订和号召上，实际操作中，往往也是挨于情面，睁一眼闭一眼。同时，也没有根据干部教育的特点，特别是不同培训对象的特点采取有针对性的管理方法。
6、缺少严格的考核手段与激励机制。一方面，干部教育培训考试考核制度执行得不够严格，存在着流于形式的现象，基本上是只要参加就能及格。另一方面，干部教育培训没有与选拔任用有机地结合起来。组织部门在考核选拔干部时，一般很少把干部参加教育培训的成绩作为考核内容，领导干部在平时的阶段性工作述职中，有关部门也很少要求将培训学习情况作为述职的内容之一，这就使一些干部形成了学与不学一个样，学得好与学得坏一个样的观念，自然就没了学习的动力。
三、大胆创新，努力开拓干部教育培训工作新局面
1、坚持不懈地抓好干部的思想政治理论教育。
理论是行动的先导，对各级干部来说，理论上的成熟是政
治上成熟的基础。江泽民同志指出，马克思主义理论素质是领导素质的灵魂，决定着领导水平和能力的提高，理论是行动的指南，不掌握党的基本理论，就不可能保持清醒的头脑和正确的政治方向。越是在社会主义市场经济深入发展的关键时期，越是要加强对干部的党性锻炼，要把做好理论武装工作作为一项重大而紧迫的政治任务，把理论学习作为提高干部队伍素质第一位的需要。要充分运用电视广播报纸等宣传媒介，大力宣传学习政治理论的重要性，在各级领导和干部中树立“大教育、大培训、大认识”的观念、树立终身教育观念、树立素质教育观念、树立培训出生产力的观念，积极宣传重视这方面工作的先进单位和先进人物的事迹，使全社会逐步形成重视理论学习的良好氛围，进一步优化干部教育培训的工作环境。 干部教育培训部门，要以全面提高广大党员干部的政治理论素质为核心，以办班培训、理论测试、撰写理论文章、读书笔记、辅导报告、集中学习等为主要形式，健全完善各项制度，强化督导落实，要把干部政治理论教育这项战略任务，切实摆上重要议事日程，真正做到认识到位，精力到位，措施到位。
2、积极推行干部教育培训工作的新理念。
（1）转换观念，变“调训”干部为服务干部
随着政治民主化、文化多元化进程的逐步推进，势必导致干部教育培训需求的多元化，我们若仍坚持调训干部，这将不可避免的与当前干部的需求发生矛盾冲突。因此要在符合党管干部原则、适应市场经济规律的前提下，让我们的干部真正拥有“缺什么补什么”的自主权、选择权。干部教育培训部门应从干部的实际需求出发，着重做好相应的组织、服务工作。每次举办教育培训活动之前，要先专门组织召开干部座谈会，或采取问卷调查、个别走访等形式，开展深入细致地调查研究，具体了解当前干部到底在想什么，最需要知道或了解什么，希望搞哪些内容的培训。在此基础上，再进行认真分析，针对培训对象的不同层次、不同需求，举办相应的培训活动，科学设置培训内容。要彻底改变过去那种先定下主题、设置好培训内容，然后再安排干部来培训的以“我”为主的培训模式。
（2）改进方式，变被动灌输为互动教学
要进一步改进教育培训的方式方法，突出培训对象的主体地位。要变以教师为中心的培训方式为以学员为中心，让教师“围着学员转”，实现传统教育中单一的灌输式、注入式和保姆式的方式改变，突出培训对象在教育培训中的主体地位。一要变“封闭型”为“开放型”教学。把课堂、书本、社会实践结合起来，尽量避免“填鸭式”的满堂灌，把“老师讲什么，学员听什么”变成“学员要什么，老师讲什么”，增强培训过程中“教”“学”双方之间的互动，提高教学感染力和吸引力，使学员由被动学习变为主动学习。二要充分运用现代技术。如计算机网络技术、多媒体技术等实施视听教学和网上教学，引进案例分析、情境模拟、角色扮演等教学手段，增强对学员的全局性、应变性、敏感性、拓展性训练。三是坚持理论与实践相结合。在培训期间开展党性锻炼、专题研讨和辩论，尽量多组织一些社会考察、社会调查、实践锻炼等活动，力求达到理论教学与指导实践相统一的目的。
（3）明确目标，变无形标准为有形标准
干部教育培训的目的，是要建设一支高素质的干部队伍。那么究竟什么是“高素质”？怎样才算“高素质”？其标准是什么？这个概念一直比较模糊，没有明确的界定。我们的干部培训部门可根据本地区、本部门干部队伍实际，制订出各级各类干部的职业标准和岗位职务规范，提出各级各类岗位干部应具备的政治素质、文化知识、业务能力的标准。将干部教育培训的目标具体化、标准化，这样，既可以为干部教育培训工作提供明确的目标，做到有的放矢，又可以让培训对象认清自己和“标准”之间的差距，增强学习上压力。
3、进一步增强培训基地建设和师资队伍建设。
进一步加大财政扶持力度，重点建设好干部教育培训的“主阵地”党校，使其有一流的教学师资人才，有干部教育特色和优势的一流学科，有一流的现代化教学技术和手段，名符其实地成为有能力培养和造就高素质干部、高层次人才的培训基地。可加强党校与其它高等院校的合作，达到在师资、学科、教学方法、教学器材等方面资源共享、优势互补，走出党校自成体系、封闭办学的路子。
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