在上例中，学生问老师：“Are you the onlychild in your family?”遇到这种意想不到的情形。教师能运用自己的教育机智，巧妙地引导：“No，I’m not．I have a brother．Do you want to know him?You Can ask me some questions about him”这样就把学生抛来的“球”作为一个主题，引发学生的讨论、思考、探索。当学生问：“Is he younger thanyou?”教师没有到此为止，而是将学生抛出的球以积极的方式加以回应：“He is five years older than me．I’m thirty．How old is he?”让学生通过思考再次回答老师抛出的问题。当学生又问：“What’s hisjob?”“Does he live in Jintan?”等问题时。教师都没有作正面回答，而是将球以新的方式重新抛给学生．让学生出其不意地连续接球。在每个回合的对话中，对于学生抛过来的球，教师能够及时回应，接球的同时随时准备抛球，这样就成功地完成整个对话的过程。在这样的对话教学中，教师调动起学生的情感，使其积极主动地参与对话活动，完成心灵间的亲切对话，在忘我的投入中达到了心灵之间的自然契合。
新课标倡导让课堂充满生命活力。作为学生发展的指导者和促进者，教师就要唤醒生命，激扬生命。引导学生去展示生命的力量，使生命通过对话式教学而获得自身的透明性，进发“对话的灵光”。我们每位英语教师在对话教学中，都应该用自己的智慧激发学生对话的兴趣，让学生在对话活动中张扬个性，感受心灵成长的愉悦，真正从狭隘的形式对话走向更为广阔的心灵对话。
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