【原华中理工大学校长杨叔子说，中国语文每年考一次——语文不及格不发毕业证】
杨叔子在10月9日《中华读书报》撰文指出：我们的高等院校的教育往往重理工轻人文，只重视做事，不重视做人，不重视思维，急功近利，这是不对的。1982年我在美国访问，有几位华人教授跟我讲内地教育有个缺陷，内地的留学生对自己国家、民族的地理、历史知之甚少，对悠久文化传统一无所知，可不可能对自己的国家与民族有感情？会不会为这个国家与民族很好去服务？
【瑞典教育：不要天才要平等】
在设立诺贝尔奖的瑞典，注重的是提高整个社会的水平，他们更重视不让社会出现落伍者，而不是培养个别天才———
“认为弱肉强食的美国社会不好的人请举手。”教室中的学生齐刷刷地都举起了手。
这是日本《时代》周刊记者采访斯德哥尔摩市郊的一所基础学校（相当于小学和初中）时，向那里的六年级学生提问时的情景。
这样的反应让该刊记者感到吃惊。他又问：“为什么不好？”
一个男孩回答说：“因为强者不顾弱者的社会是不平等的社会。”
这个回答更让记者惊讶。
始终强调团结协作
在瑞典，团结合作的重要性一直被广泛强调。瑞典有基础学校、高中和大学。众所周知，诺贝尔奖就是瑞典人设立的，获得该奖的应该说都是天才。但是瑞典的教育却以提高整个社会的水平为宗旨，他们更重视不让社会出现落伍者，而不是培养个别天才。
在瑞典，几乎所有家庭中的父母都工作，孩子从1岁多起就被送进了离家很近的幼儿园。据说，幼儿园在培养孩子自主性的同时，也自然而然地让他们知道了团结合作的重要性。瑞典的学校基本没有入学考试，一个人能进入什么学校是由平时的学习成绩决定的。高中的升学率达到98％。各学校学费全免，孩子的学习基本上不受家长收入水平的影响。
瑞典的孩子是如何接受教育的呢？记者拜访了斯德哥尔摩市一家非常普通的幼儿园。在这里生活的72名1岁到5岁的孩子被编入4个班内。分班级不按年龄，园方特意让大点的孩子和小点的孩子生活在一个班里，以此培养他们的社会协作能力。
幼儿园中有19名保育员，其中15名为女性，4名为男性。据说在瑞典有很多没有父亲的家庭，所以男性保育员的作用很重要。
失业并不意味失败
当孩子进入实行义务教育的基础学校后，校方通过让他们与学校附属的残疾儿童班的孩子进行交流及参与班务会的工作，培养他们的团结协作意识，让他们知道什么是民主社会。
教学是讨论式的。在记者采访的那天，八年级学生讨论的题目是“应不应该有死刑制度”。前一天他们讨论的题目是“发达国家和发展中国家”。
在这种教育制度下，瑞典人都知道“团结合作的重要性”。在瑞典人的眼中，失业者并不是“失败者”，人们对失业者没有不好的印象。失业者本人也不像在日本那样见到采访镜头就把脸遮起来。
成人学校改变人生
瑞典全国各地有许多成人学校，这些成人学校在帮助失业者重新就业方面发挥了重要作用。
原则上20岁以上的人才能进成人学校，在这里学习也是免费的，学校还为学生支付生活费。进入成人学校学习的有各式各样的学生，如到了30岁左右想上大学的人；为重新就业想掌握专门知识的失业者；因无法接受义务教育连瑞典语都讲不好的移民；以及自己曾一度放弃了学习的中途退学者等。
进行这样的再教育当然需要社会成本，但是大多数瑞典人对此并没有异议。
瑞典的国民支持高福利政策。在美国那样的弱肉强食的竟争社会里，只有极少数人能成为富翁，而大多数人则被视为失败者。在瑞典人看来，这样的社会太残酷了。但是在瑞典，对社会做出贡献的人也会以某种方式得到回报。（藤生明 《羊城晚报》2003.9.2）
挖土豆的儿子同样值得骄傲
北京市一位女中学生以优异的成绩考上加拿大卡尔加里大学国际商务专业，有人说，这姑娘将来一定能成为女强人。孩子的父母却不这么认为：“我们的女儿只是一个普通的女孩，我们并不期望她成为‘人上人’，只要她能健健康康，快快乐乐，正正派派，自食其力地生活，做个普通人就很好。”
由此，我想起了一位美国前总统的母亲对她两个儿子的评价。当年，杜鲁门新当选美国总统，有人向他的母亲祝贺：“你有这样的儿子，一定十分自豪。”杜鲁门的母亲回答：“是的。不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲。他现在正在地里挖土豆。”
杜鲁门的母亲对待孩子的“成才观”值得深思。如果说做总统是“人上人”，那么挖土豆自然就是“人中人”了。前者可以理解为出类拔萃之人，后者则为平淡普通之辈。两者虽然有才能与“档次”上的区别，但有一点必须明确，人生来是平等的，不管是“人上人”还是“人中人”，在人格上没有高低贵贱之分。“人上人”固然可敬，“人中人”也同样值得赞赏。一个人倘若不能成为“人上人”，也就大可不必为自己是“人中人”而自寻烦恼。因此，杜鲁门的母亲与北京市那位女中学生父母对孩子的期望与评价，值得天下所有父母学习。
遗憾的是，时下有很多父母对子女的成长没有一个正确的期望与评价。他们望子成龙、盼女成凤之心迫切，不顾子女的先天素质和能力水平，一味要求孩子考名牌、成大器、做大官，一旦未能如愿以偿，便极度悲观懊恼，跌入痛苦的深渊不能自拔。更有甚者，由于施加巨大的精神压力，把孩子逼得神经失常，摧残了其身心健康，乃至走上自杀绝路。如此这般，最终不但没成为“人上人”，连“人中人”也不是了，你说可悲不？
当然，我们还是提倡父母对子女严格要求，鼓励子女积极上进，对国家和社会作出更大的贡献。欲做“人上人”，须先有“平常心”。力争上游、奋勇争先是以保持健康的心态为前提的，也只有这样，面对各种困难和挫折，我们便能够泰然处之，不会陷于欲速不达的窘境。
（梁守泰《人民日报》）
德国幼教专家眼中的中国幼儿园
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