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作文评语应为师生交流搭台

[11-26 15:33:30]   来源:http://www.kmf8.com  作文评语   阅读:8144
概要: 作文评语应为师生交流搭台 传统的小学作文评语比较刻板生硬,多侧重写法指导和理论说教,因而会容易让小学生对作文产生反感情绪。新课程改革要求作文教学要注重人性化与个性化,作文评语应成为师生之间情感交流的一种对话方式。 (作文www.kmf8.com欢迎您投稿) 作文评语要体现人文性,引导学生确立正确的价值取向。当前的小学作文评语中有很多内容是急功近利的应试性评价,忽视了对学生思想、性情等非智力因素的关怀。其实,作文教学不能只重视写作技巧的指导,而忽视其育人功能,学生的作文或多或少地体现了他们的世界观和人生观,是他们思想行为的一种反映,因此,教师要注意作文评语的引导性,更好地引导学生的思想和行为。那些人文性、情感式的评语,可以提高学生的思想认识,让学生把作文与做人结合起来。 小学生作文教育不仅担负着培养学生语言表达能力的责任,而且担负着培养学生审美情趣和人格修养的重任,关系着学生的终身发展。我以为,作文评语应重视学生真实情感的流露,要鼓励学生有创意的表达,要关注学生思想的自主性。 作文评语要体现指导性和赏识性的统一。小学生
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作文评语应为师生交流搭台 


      传统的小学作文评语比较刻板生硬,多侧重写法指导和理论说教,因而会容易让小学生对作文产生反感情绪。新课程改革要求作文教学要注重人性化与个性化,作文评语应成为师生之间情感交流的一种对话方式。 

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     作文评语要体现人文性,引导学生确立正确的价值取向。当前的小学作文评语中有很多内容是急功近利的应试性评价,忽视了对学生思想、性情等非智力因素的关怀。其实,作文教学不能只重视写作技巧的指导,而忽视其育人功能,学生的作文或多或少地体现了他们的世界观和人生观,是他们思想行为的一种反映,因此,教师要注意作文评语的引导性,更好地引导学生的思想和行为。那些人文性、情感式的评语,可以提高学生的思想认识,让学生把作文与做人结合起来。 

     小学生作文教育不仅担负着培养学生语言表达能力的责任,而且担负着培养学生审美情趣和人格修养的重任,关系着学生的终身发展。我以为,作文评语应重视学生真实情感的流露,要鼓励学生有创意的表达,要关注学生思想的自主性。 

     作文评语要体现指导性和赏识性的统一。小学生的作文多是半成品,如果在作文评语中真实地把他们的不足表达出来,可能不仅不会使学生完全理解和领会,相反很容易挫伤学生的写作积极性。因此,赏识性的评语就显得尤为重要,即使是对学生作文中的不足之处,教师也应该用一种商量式的评语来表达。比如:这句话太长了,用标点把它分开行吗?教师要尽量避免一些定论式的评语,比如:语句不通顺,条理不清楚,中心不明确。 

     其实,作文评语的赏识性的“度”是很难把握的。我曾经表扬一位学生的词汇量丰富,在他的作文评语中时不时会写下“你的表达能力真好”之类的话。时间一久,我发现这个学生为了得到我的赞赏,作文内容越来越华而不实,有时一个句子会用上一连串的成语却没有表达完整的意思,有时硬把一些华丽的词汇搬出来,却词不达意。所以,教师在下评语时一定要把握好“度”,注意其引导性。 

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     恰如其分的评语,对学生掌握作文中遣词造句、谋篇布局的技巧和形成务实的文风都是有帮助的。当然,作文评语的指导性和赏识性并不是一对矛盾体,不管是指导性还是赏识性,教师所追求的都是帮助学生提高学习语言和运用语言的能力。另外,教师在下评语时应该与学生的年龄特点、个性差异相联系。我们现在的作文批改提倡眉批与总批相结合,在眉批时应偏重于赏识性,总批时应真实地反映优点与不足,便不失为一种较有效的做法。 



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