同学们按照活动组织流程，分别提出了很多活动建议，比如郊游爬山、篮球赛、足球赛、拔河、演讲赛、辩论赛、才艺展示等。后来经过班干部会议审议确定班级的第一项活动为拔河赛。因为这项活动参与面广，危险性小、体现团队精神、而且对场地和人员素质要求不高、便于组织开展、同时时间占有少，师生、男女生可以共同参加。方案确定后，由专门的班干部制定详细的实施方案，由班主任审议后交班级大会表决通过。一个课外活动时间，活动开展得出乎意料得好，尤其是五十多岁的物理老师也在拼命地拔河时，让好多同学都很感动和激动，还有刚从大学毕业的一位任课老师，他被女生拉过去围在中间，真正成了他们的队长。男队对男队，女队对女队，男女组合对男女组合，每一场次的变换都会让人感到集体的力量。活动结束后班干部的总结和我的点评则把活动的育人功能又向前推进了一步。 www.kmf8.com
以后，我们班确定“每月一活动”作为班级的特色。后来相继曾开展过“辩论赛”、“班际篮球赛”、“演讲赛”、“才艺展示”等活动。作为班主任的我，既是这些活动的主要服务者（联系学校场地、协调学校活动），又是这些活动的点评者（有些活动也请一些科任老师进行参与和点评），我的想法是通过我的点评，把活动的意义深远化，同时也清楚地表扬着自己班级的优点，让同学们都记住这个集体的优点和特点，这也是树立班级自信心和增强集体凝聚力的很重要方式。
（二）班级文化建设之二——培养班级核心价值观。
班级核心价值观包括学生对班级认同的基础上产生的对班级的期望、班级目标、班级特色文化等，它对个人的行为具有引领和导向功能，班级认同感越强、目标指向越明确、班级特色越鲜明，对学生的成长进步的作用就越大，学生对班级的感念和记忆就越深刻、师生关系就越和谐、班级的凝聚力就越持久。
以下是我们班级管理制度中有关班级目标的部分内容。
2、班级现阶段目标：创建具有特色班集体（制度建设、文化建设、活动保障、自主管理等方面）。
3、班级具体目标：在2009年高考中，本科上线率达到50%以上，全部超过专科线。
……
第四条: 班级精神：自信、合作
自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。
合作：培养团队精神，增强班级凝聚力，实现互利共赢。
后来，我把同学们的个人具体目标全部制作成PPT，在高考倒计时100天的誓师大会上重点展示，引起了同学们强烈的震撼和共鸣。
就班级特色而言，我们主要是从四个方面来着力培养：即制度建设、文化建设、活动保障、自主管理等方面。
制度建设方面，我们班既有总的班级管理制度，又分别有一系列配套制度和措施而来规范班级行为，养成学生的规范意识。如为了参加学校运动会而专门形成的《高二（1）班关于参加第十届艺术体育节的安排》。为了培养班干部，专门制定了班干部职责细则等。
以下是部分内容：
4、体育委员：
职责：负责两操一课组织领队工作，负责协调组织学校组织的体育比赛如运动会、篮球赛、越野赛、跳绳比赛、乒乓球赛等。
要求：口令要清晰、干脆、有一定的穿透力；自己行动要及时、作出榜样；积极协调，团结同学。
……
6、文艺委员：
职责：负责教室布置工作，以及组织好歌咏比赛、文艺演出等。
要求：每周一歌，首先要组织学生选择好歌曲，然后在音乐课上学习，善于调动同学们的积极性。文艺活动按程序办事：选定主题-----设计方案-----分配任务-----制订预案-----确定时间----举行-----总结反思。
文化建设方面：主要是基于“自信”和“合作”两大目标展开。
有关自信，三年来可以用三句话来概括：
“做最好的自己”
“追求快乐、张扬个性”。
“我能行”。
第一句（第一年）是“做最好的自己”。高一时我所带的班是个普通班，好多同学都在为未能进入重点班而感到自卑和失望。看着这些学生，我在黑板上写下了这句话“做最好的自己”，并且把它当作了我们班的班训。我引导学生去展示自己的优点，希望他们每天努力一点点、进步一点点。当每天的一点点小进步汇集起来，终会成就大的进步。
我们不去和重点班的学生比，我们也不总是去挑自己的缺点，我们每天有进步就行。比如以前我一周要迟到四次，现在我一周才迟到两次，这就是转变；以前我数学从未及格，这一次，我数学考了90分，就是值得骄傲的事；上一次回家我跟父母发了脾气，这次父亲大老远来看我时觉得挺对不起他，这就是我们全班的感动，上一次我们班级评比名次是第7名，这一次是第5名，这就是进步……
我们每周的班会课是专门的亮点展示课，一周以来的感动事迹让我一一进行演绎，既感动了自己又感动了学生。我的学生渐渐地融入了新的班级，开始以新的面貌新的风格出现，班级凝聚力增强，班级自豪感形成。活动中频频出彩，学习成绩也在平行班中逐步上升。
第二句是“张扬个性、追求快乐”。第二年，文理分科，我担任一个文科班的班主任，班上的学生中一部分是因为喜欢学文科而选择了文科，也有一部分是因为理科学不进去才选择了文科的。高二，距离高考只有一步之遥，是学生最容易分化、最容易放纵的阶段。沉闷的空气是分化、放纵滋生的最佳土壤。如何打破班级组建初那种学生间“老死不相往来”的局面，让班级充满活力和生机，让学生在愉快中学习成长是我当时困惑的问题。“做最好的自己”依然被我引用、被我诠释。但是我们还需要一种价值观来引领学生度过“高中危险期”。
我提出了“张扬个性、追求快乐”作为班级的价值理念。张扬个性，张扬的是个人魅力，是“最好的自己”，是生命中最耀眼、最闪光、最值得别人尊重的个性；追求快乐，追求的一生快乐和幸福。幸福是人生的永恒的追求，今天的学习不仅仅是明天生活的准备，更是生活本身。一生的幸福是由每一天的幸福叠加组成的。忽视了对每一天生活的感悟，那怕幸福降临，我们也会缺乏发现的眼睛而再一次错失。“学习是一种快乐”、“考试是一种快乐”等一系列快乐观（幸福观）的倡导与教育，让学生学会感受快乐、学会追求幸福，学会调节自我。在努力并快乐中，我们“明年的高考从今年开始”，守望高考的日子，我们心存感激，没有黑色，没有恐惧。就这样我们快快乐乐地走过了高二，走过了高三的第一学期。
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