教学设计思想
由平行四边形在生活中的普遍存在,引出了对平行四边形的性质的探索。经历平行四边形的性质的探索过程,首先,通过播放课件、动手测量、把图形进行旋转等操作,直观得出平行四边形的性质,再次通过理论来证明这些性质,化四边形的问题为三角形全等的问题,证明出性质成立。最后通过例题、练习来巩固这些知识点。
教学目标
知识与技能:
1.探索并总结出平行四边形的有关性质;
2.会用平行四边形的有关性质进行论证和计算。
过程与方法:
经历探究平行四边形的性质的过程,体会图形旋转在研究平行四边形的性质中的应用。
情感态度价值观:
1.通过与他人合作探索图形性质,增强合作意识;
2.解决平行四边形问题的基本思路是化四边形为三角形来处理,渗透转化的思想。
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教学重难点
重点:平行四边形的性质。
难点:平行四边形性质的探索、应用。
教学方法
启发引导、合作探究
课时安排
2课时
教学媒体
多媒体课件、直尺、剪刀、纸
教学过程
第一课时
(一)新课引入
1.生活中的平行四边形
我们知道,有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
在生活中我们经常见到平行四边形,观察一下图片:播放课件。
同学们再举出一些生活中的平行四边形。
师:我们通过观察以上的一些图片,发现平行四边形在生活中普遍存在,那么我们就很有必要来学习平行四边形的性质,也好使它更好的为我们的生活服务。同学们想想,如何来探究平行四边形的性质呢?
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