2、学生讨论，探究的结果反映什么规律，学生回答后教师总结并板书。
3、先由学生猜想两个三角形是否全等，然后自己动手运用角边角条件证明，学生板书。
4、由学生叙述结论，教师强调“对应”。
5、由学生利用刚学的角边角的结论说明拿第3块回店里可以，并分别说明第1、2块为什么不可以，教师用课件演示。
培养学生养成在动手操作过程中仔细观察、勤于思考、善于发现的良好习惯。通过动手操作，使学生体验到两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。
培养学生小组合作交流的好习惯。
由学生尝试用角边角证明两个三角形全等。
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