【摘要】“初三历史人性扼杀者宣战导学案”让学生们通过学习认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。懂得它是“创新”，而不是“复古”。
第1课 向人性扼杀者宣战
学习目标 1、 知道《神曲》，复述达•芬奇的主要活动和艺术风格，知道莎士比亚的主要作品;
2、讨论文艺复兴的本质，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用;
3、了解文艺复兴及主要人文学家，知道人性的张扬对历史发展的推动作用;
学习重点 文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、代表人物及相应作品
学习难点 认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。懂得它是“创新”，而不是“复古”。
导 学 过 程
一、学习导航：
(一)预习检测：(每格1分，共15分)
1、从 开始的文艺复兴运动，几乎蔓延到西欧所有国家，是 叩响近代社会大门的 运动，其核心是 思想。
2、 是文艺复兴的先驱，代表作是《 》，被认为是
的标志。
3、 是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。他在艺术上最杰出的代表作是《 》、《 》两幅 绘画作品。
4、 是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有《 》、《 》、《 》、《 》被称为“ ”。
(二)质疑问难：
二、探究交流：
14—17世纪，欧洲的文化领域发生了惊人的变化，崭新的思想文化冲击着封建统治的藩篱，迎来了漫长黑夜后的黎明，揭开欧洲历史发展的新篇章。请结合学习心得，参与过程学习，共同探究历史的真谛。
■阅读图片，学习历史
读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。阅读下面插图，分组抢答下面问题：
●谈一谈：蒙娜丽莎“神秘的微笑”的含义是什么?
■对抗辩论，运用历史
(4)甲、乙两位同学对文艺复兴是“复古还是创新”问题持有分歧。
甲认为：“文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。”。
乙认为：“文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。”(分组讨论，展示交流)
●辩一辩：针对这一分歧问题，你赞成哪一种观点?
●找一找：为了证明观点的正确，你应该从哪几方面收集相关材料?
●说一说：通过上述学习，你对文艺复兴运动有什么认识?
●找一找：通过围绕“文艺复兴运动”问题的探究，你还有哪些学习疑难?
三、训练反馈：
(一)精挑细选(每题1分，共4分)
1、文艺复兴运动首先发生于( )
A英国 B法国 C意大利 D希腊
2、文艺复兴运动发生在14—17世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是( )
A欧洲古典文化的复兴 B古希腊、罗马文化的复兴
C资产阶级思想解放运动 D反对教皇的宗教改革运动
3、恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为( )
A它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来
它没有将古代文化古为今用
C它没有准确地揭示这场运动的实质
D它只是达着“复兴古典文化”的旗号
4、下列表述不符合文艺复兴思想的是( )
A追求个性解放与思想自由 B反对封建特权和等级制度
C主张以人为中心 D主张信奉宗教，宣扬神学
(二)阅读探究(10分)
链接史料：
【材料一】……他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。 ————恩格斯
【材料二】“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学时渊博方面的巨人的时代。” ————恩格斯
分组讨论下列问题：
(1)材料一中的他是谁?“中世纪”和“新时代”分别代表哪一社会发展阶段?(3分)
(2)材料二中恩格斯所说的“变革”是对世界历史上哪个事件的评价?“多才多艺的巨人”指的是谁?请列举他的代表作品(一例即可)。(3分)
(3)结合这一时期文化巨人的贡献，概括这场思想解放运动的核心思想是什么?这场运动对当时的社会进步有什么意义?(4分)
四、学习感悟：
14—17世纪，当宗教神学思想成为社会发展的桎梏时，站在时代前列的文人学士对其提出猛烈的抨击，以不同的艺术形式提出各自鲜明的主张，追求个性解放和思想自由。本节课我们一同领略《向人性扼杀者宣战》，你一定有许多感悟要同大家分享……
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