在教学数学第十册第七单元《统计》中的复式折线统计图时，我感受最强烈的一点便是：数学，源自于生活，融入于生活，最终，也回归于生活。
【片段一】
师：老师爱好看电视广告，觉得广告里的学问特别多，今天老师就为大家带来了这样一个电视广告——（好记星，画面定格在有折线的背景），我想考考大家：画面上的那一条弯弯曲曲的折线是什么意思？
生：好记星销售量的上升；
生：记住英语单词越来越多。
生：英语成绩的上升。
师：想不到同学们从这条折线中获取了这么多的信息，看来用折线来表示数量的变化，形象又直观。
【教学反思】
任何知识，都与生活息息相关。数学，存在于我们生活的角角落落。广告的素材的选用，并非为了追求新奇。它既复习了以往所学的折线统计图的特征，又为新课的教学做铺垫，为学生打开思路，做好学习的准备。这是从学生生活出发的数学，是学生熟悉的数学。真正体现了“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”这一教学理念。
【片段二】
师：（分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式折线统计图。）
从第一幅折线统计图中，你知道青岛市2003年哪个月降水量最多，哪个月降水量最少吗？
生：（略）
师：根据图中折线的整体形态，你能说说青岛市2003年各月降水量的变化情况吗？
生：（略）
师：根据第二幅统计图，你又知道哦些什么呢？
生：（略）
师：你能很快的看出这两个城市2003年哪个月的降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？
生：（思考）
师：有什么好办法吗？
生：两张统计图放到一起就可以直接比较了。
师：应该怎样放到一起呢？
生：青岛市的折线统计图不变，将昆明市的折线统计图移过来就可以了。
生：因为两张统计图中的横轴和纵轴上的数据都一样，所以可以在一张图里画出两条折线，分别表示青岛市和昆明市的降水量。
师：这样就够了吗？有没有需要改动的地方？想想以前的复式条形统计图。
生：统计图的标题要改成：“青岛市、昆明市2003年各月降水量统计图”。
生：为了区分两个城市，可以用不同的线表示。
师：譬如呢？
生：用不同不同颜色的线，或者不同形状的线。
师：请大家阅读课本74页和75页的内容，看看还有什么地方需要提醒大家。
……
【教学反思】
当学生具备一定的知识储备，教师的适当引导就能激活学生的思维，所谓“一石激起千层浪“，尤其是当所学知识又与他们的生活密
切相关时，学生思维得就更深更广。在此教学片段中，学生具备的复式条形统计图知识就构建了较好的学习平台，学生利用“迁移”的方法就可以解决一些复式折线统计图的问题，如标题、图例等。而根据自身所有的生活经验，学生又可以解决如何用不同折线表示不同量的问题。这是数学与知识经验的相通，与生活的相融。
【片段三】
师：（出示我国6~12岁小学男、女生平均身高情况统计图）
从图中，你了解到哪些信息？
生：（略）
师：这两条折线的哪里最吸引你的目光？
生：9岁~10岁这一段最吸引我，因为两条折线相互交叉，女生的平均身高已经超过男生的平均身高，说明女生身高上升的比较快。
生：11~12岁这一段最吸引我，因为这一段时间，男生和女生的身高增长速度最快。我们在这个阶段要特别注意营养。
生：11~12岁这一段最吸引我，今年是12岁，我想知道我与同龄的孩子比较，身高是高了还是矮了。
生：我根据这幅图可以估计到24岁以后，身高就不会增长了，那条折线就是平平的。
师：柑橘这张统计图，你要对大家提出什么建议吗？
生：6~12岁是我们身体生长最快的阶段。在这段时间里，我们应该加强锻炼，注意饮食的营养。
生：人在睡梦中时的生长腺素是分泌最旺盛的。所以我们要有良好的作息习惯，有充足的睡眠时间，这样我们才会拥有健康的身体。
……
【教学反思】
新课程标准指出：学生要能根据统计图图表的数据提出并回答简单的问题，能利用统计结果，与未来作出一定的预测和判断。特别强调要提升学生对数据的分析能力。在以往教学中，不难发现，学生比较习惯回答书上提供的一些问题，即使让学生说一说还能知道什么，学生基本回答知道什么时候上升，什么时候下降，谁比谁多或少多少。很少有学生能结合这些变化去思考其反映的问题、对现实生活的指导价值。如何让学生不仅仅停留在就数据论数据这个浅显的层面上呢？我认为应选择与学生生活背景、年龄特点密切联系的相关素材，激发学生的思维，让学生各个有话说。上面的案例就是具有这一特点的素材，学生的思维一下子被打开了，富有个性的想法也就有了。学生对数据的分析理解能力也就提高了，同时也让学生能体会的统计对现实生活的指导作用。最终，也就完成了数学向生活的“回归”，真正做到“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”。
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在教学数学第十册第七单元《统计》中的复式折线统计图时，我感受最强烈的一点便是：数学，源自于生活，融入于生活，最终，也回归于生活。
【片段一】
师：老师爱好看电视广告，觉得广告里的学问特别多，今天老师就为大家带来了这样一个电视广告——（好记星，画面定格在有折线的背景），我想考考大家：画面上的那一条弯弯曲曲的折线是什么意思？
生：好记星销售量的上升；
生：记住英语单词越来越多。
生：英语成绩的上升。
师：想不到同学们从这条折线中获取了这么多的信息，看来用折线来表示数量的变化，形象又直观。
【教学反思】
任何知识，都与生活息息相关。数学，存在于我们生活的角角落落。广告的素材的选用，并非为了追求新奇。它既复习了以往所学的折线统计图的特征，又为新课的教学做铺垫，为学生打开思路，做好学习的准备。这是从学生生活出发的数学，是学生熟悉的数学。真正体现了“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”这一教学理念。
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