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文言文中词类活用现象的教学
文言文中词类活用现象的教学郭洪印文言文作为语文这门基础课中的一部分，在整个语文教学中所占比例虽不大.但难度较大。就文言文的教学来说也是多方面的，本文着重谈一谈文言文中常见的，而现代汉语中则少见的“词类活用”现象的教学。词类活用的重要内容是“使动用法”和“意动用法”。这两种用法一般来说没有什么明显标志，学生不易理解。那么在教学中如何使学生具备分析这两种用法的能力呢?l、讲清一使动用法”这一现象的含义。因为识别古汉语中的“使动用法”主要是联系上下文从意义上理解，这是一个重要的基本功。2、虽然说“使动用法”的识别主要在于联系上下文意义上分析，但在古汉语中，名词、形容词、不及物动词、及物动词都可以有使动用法。其中除及物动同能带宾语，作使动是正常现象(这种现象只能从意义上去理解)外，其中名词、形容词、不及物动词作使动还是有法可求的。所以在教学中一定要将除及物动词以外的名词、形容词、不及物动词作使动的分析方法讲清楚。这也就是说这三种词是不能带宾语的，如带上宾语在句中就活用为动词或作“使动”。如：(1)不及物动词的使用法。《郑伯克段干鄢》中的“庄公寤生，惊姜氏”，“惊”......
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