“不屈不挠”的海伦
这篇课文讲了海伦遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸之后在老师的鼓励和指导下刻苦地学习知识，表现出了不屈不挠的奋斗精神。文章就是通过海伦学习盲文，练习说话两个具体的事例来体现她的不屈不挠的精神。在教学中，我也紧紧围绕这一条线组织教学。
不屈不挠之一——学习盲文。我让学生找出课文描写海伦的不屈不挠的句子，读一读，说一说。引导学生抓住“不分昼夜、像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，拼命摸，不停地写，如饥似渴摸出了血”等词语体会海伦的不屈不挠的精神。除此之外，还让学生想象她如饥似渴地学习时的情景，来进一步体会。
不屈不挠之二——练习说话。同样先让学生找出反映海伦不屈不挠的具体句子。引导想象海伦练习说话怎样“夜以继日地努力”，“怎样每天坚持练习，练习，练习……”。特别为了让学生体会到海伦学习说话的困难程度有多难，我让学生试着也摸摸口型和嘴唇颤动的情况来体会发音的难度。学生自己体会到了就摸口型和嘴唇来了解意思是很困难的。从而进一步体会海伦要学习说话的艰难，但她学会了说话，而且也和一般人没什么两样。可想而知海伦付出了多大的努力，多么的不屈不挠。
“情牵”《海伦·凯勒》
阅读教学的过程，是学生、教师、文本三者之间对话的过程。教师在对话过程中要适时调控，用心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶，心灵的洗礼。如《海伦·凯勒》一课：
一、感受“不幸遭遇”。
学生朗读课文第一自然段，说说从什么地方读出海伦的不幸。学生们读文后发表看法：在一岁半的时候,一场重病让海伦双目失明、双耳失聪；从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。学生们在总结时设身处境，对海伦充满了同情！
二、体会“身残志坚”。
学习第二~七自然段时，让学生读书思考：“文中从哪儿看出海伦对命运不屈不挠的？”学生们边默读边画出相关的语句，并讨论发表看法，着重从——“热爱学习、渴望知识、热爱生活、苦练说话本领”等几个方面展开论述。
三、品味“成功喜悦”。
为了让学生品味海伦的喜悦，老师用亲切的话语进行导入：同学们，海伦的学习过程是艰苦的，甚至是痛苦的，但她从学习过程中，从得到的知识中，获得了无穷无尽的喜悦、快乐和幸福。读读课文，画出有关片断，说说喜悦从何而来？
学生们经过读文、交流，概括出了：海伦从“水”中，感觉生活不再是沉寂、黑暗和孤独；她能用认识的单词去认识这个美妙的世界了；她可以大声地喊“妈妈”了，对生活和未来充满了希望。……从中体会到了海伦前所未有的喜悦。
四、突出“主题思想”。
学文结束，老师问：“作者写这篇文章的目的什么？”学生们回答：“告诉我们要热爱生活。”、“要关心残疾人。”、“遇到困难要坦然面对。”“要珍惜现在拥有的东西。”……
心 灵 触 摸
——《海伦·凯勒》教学例谈
第一次接触《海伦·凯勒》是在读师范时，在一本故事书中了解了海伦是美国的一名女作家，很小的时候生了一场重病成了一个又盲又哑又聋的女孩。仅此而已，没有其他的感受。
第二次接触《海伦·凯勒》是在几年前在家看电视时偶然看到了一部相关的动画片，不过那时我并没有过多地关注这个可怜的小女孩，倒是被她的家庭教师沙利文老师教她认识“水”的情节所吸引。沙利文老师把小海伦带到喷泉旁，让小海伦把手伸出去，一股清凉的水在她手上流过。沙利文老师先在小海伦手上拼写
了“水”这个单词，接着让她用手指触摸老师的嘴唇学习发“水”的读音，在沙利文老师耐心地引导下，小海伦终于读出了“水”。看着这个情景我不禁感叹：“原来可以用这样的方法教孩子发音啊！”
第三次接触《海伦·凯勒》是在今年寒假里我借了五年级语文下册，打开书本看到了《海伦·凯勒》这篇课文，我把这篇课文读了两遍，对这个人物有了进一步的了解。课文截取了海伦·凯勒幼年生病、在沙利文老师帮助下学习盲文、在萨勒老师帮助下练习说话、最终获得成功的几个片段，集中体现了海伦·凯勒不屈不挠的顽强意志和无私奉献的可贵精神。读完课文以后，当时就想：到时候怎么教这篇课文呢？我想到了要引导学生通过阅读课文感悟人物的精神，想到了要让学生了解她的作品，想到了要让学生了解中国的身残志坚的人物。于是，我在网上到处找海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》和张海迪、邰丽华的事迹介绍。找了好久终于找到了，我赶紧把它们下载保存到了我的文件夹中备用。
第四次接触《海伦·凯勒》就在前几天教这篇课文时。教学之前我做了如下工作：
1.反复读课文。
读第一遍，了解课文中难读的字词句，预计学生可能读错的地方。读第二遍，了解课文的重点、难点在哪里。读第三遍，思考如何指导学生读好课文，体会人物在遭受厄运后不屈不挠地学习和对生活的热爱。当我读到第三遍时我的眼睛湿润了，我为她不幸的遭遇感到非常难过，我又被她不屈不挠的精神所感动。
2.组织学生做游戏。
在游艺活动课上我组织学生做了两个游戏，一是闭上眼睛从走廊里走到教室里；二是蒙住眼睛到黑板上写字画画。在做第一个游戏时，我问几个停在走廊里的孩子为什么不走，他们说害怕撞到东西，害怕摔倒。我又问走进教室里的几个孩子什么感觉，他们说感到一片漆黑，感到很寂寞，感到很孤独。做完第二个游戏，我问孩子们有什么感受，他们说蒙住眼睛写字画画太难了。
课文的第二课时我主要抓住三点开展教学：1.指导学生读好课文；2.亲身体验完全靠触觉学习说话的艰难；3.引导学生品读重点词句走进人物心里，感悟人物不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。
（一）教学片段一：
师：为什么小海伦变得暴躁起来，脾气越来越坏？
生：因为她很小的时候生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。
生：她看不见了，也听不见了。
生：她很痛苦。
师：是啊，那天我们做了两个游戏，只是一节课时间就觉得害怕、难受了，何况从此以后小海伦将永远看不见，听不见了，这是多么可怕，多么痛苦的事啊！谁来读读第一自然段。
- 苏教版五年级语文下册全册教学反思（三）
- › 苏教版五年级美术教学计划
- › 苏教版五年级数学下册教学计划
- › 苏教版五年级语文教学计划
- › 苏教版五年级语文下册教学计划
- › 苏教版五年级上册语文第七单元检测题
- › 苏教版五年级语文下册《秦兵马俑》说课稿
- › 苏教版五年级语文下册全册教学反思（一）
- › 苏教版五年级语文下册全册教学反思（二）
- › 苏教版五年级语文下册全册教学反思（三）
- 在百度中搜索相关文章：苏教版五年级语文下册全册教学反思（三）
- 在谷歌中搜索相关文章：苏教版五年级语文下册全册教学反思（三）
- 在soso中搜索相关文章：苏教版五年级语文下册全册教学反思（三）
- 在搜狗中搜索相关文章：苏教版五年级语文下册全册教学反思（三）