孙必干（中国驻伊拉克外交官）他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写使命传奇。为了达成和平，他游刃于战火之间，为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”2004年，这个老人不知疲倦地奔走，前方，是他必赴的使命；身后，是他骄傲的祖国。
牛玉儒(内蒙古呼和浩特市原市委书记)风雨人生利弊得失，他兢兢业业地遵循着“位卑未敢忘忧国”的祖训。为官一任，他给人们留下激情燃烧的背影，让精神穿越时代长青。他让活着的人肃然起敬；他让天空成为雄鹰的故乡。
桂希思(武汉大学医学院教授)他清贫而充实，温和而坚定。仁者的责任让他知难而上。他让温暖传递，他让爱心汇聚，直到更多人向弱者张开双臂，直到角落里的人们看到春天。他不惧怕死亡，因为他对生命们有更博大的爱 。
三、启示：挖掘人文因素，引入时代活水
（一）用古代的人物形象观照当代人物，深化对古代人物形象以及当代人物的理解或批判。例如，烛之武善做思想工作，又以国家利益为重，不记前嫌，毅然临危受命，深入敌营，以自己的辩才说退敌人；蔺相如智勇双全，不怕牺牲，于朝廷上战胜强国的君王，并以国家利益为重，不计个人恩怨，加强将相团结以辅助国君。这些人物形象都可以在当代人物中找到影子。如革命战争年代深入敌营的地下工作者，当今改革大潮中涌现出的改革者、弄潮儿、反腐英雄等；相反，吴王好色，项羽自大，项伯看重人情，等等，在当代也有不少类似人物。
（二）用古代的历史事件观照当代历史和当前实际，深入理解这些事件的特殊意义及哲学意义，并联系当前实际，指出经验教训。如勾践灭吴之事。勾践何以灭吴，吴何以被越所灭其根本原因又何在？前者是勾践作为国家领导人具有败而不馁的坚强意志，卧薪尝胆的报仇雄心和团结人民、富国强兵的政策与策略，以及面对人才勇于认错的言行，等等。
（三）用古人的思想意识观照当代人的思想意识，吸取优秀的思想文化，引导、改造和充实当代人（包括学生）的思想观念。例如，触龙教子有方，当代不少家长则远不如他。他对孩子的爱是为其作长远打算，是要想到自己不在世了，孩子怎么能独立于社会，于是让孩子入伍，去锻炼成长；太后则相反，因为爱孩子，不愿让其入齐为质，以维护其面子。二人的做法正是当代不同家长对孩子的爱所持的态度。
（四）用古人为人处世的做法观照当代人对人际关系的处理，深化对人际关系的认识。如晋侯对秦的“仁”与“和”、触龙的委婉、蔺相如以大局为重回避或消除私人关系的冲突等，都很好地处理了人际关系，达到了自己的目的。
（五）作文必须做到：1、紧扣题旨，理解到位，能正确地体现话题“以小见大”的题旨。2、时时表露自己的思想、认识和看法，将话题内化为自己的感悟。3、语言流畅，洗练优美，句式灵活，富有文采，充满个性。
四、实战系列
（一）准备系列
1、已写作文系列（自己写过的作文中的可用材料）。
2、教材系列（中学语文教材或者其他教材中涉及的有关人或事）。
3、历史人物系列（你所熟悉的著名历史人物）。
4、文言系列（历次训练或测试题中的文言故事）。
5、文学作品系列（文学作品中的典型人物，如刘备、曹操、孙悟空、林黛玉、孔乙己、阿Q等）。
6、作家系列（文化名人，如曹雪芹、苏轼、屈原、杜甫、李白等）。
7、时事系列（如“感动中国”十大新闻人物、奥运会、矿难等）。
8、现实系列（发生在身边的新闻及亲友的故事）。
9、自我系列（自己的亲身经历）。
10、自然系列（生物、生态方面的事例）。
11、梦幻系列（自己的梦及梦想）。
12、影视作品或流行歌曲系列。
（二）典型作文类型及写作提示
1．新题型话题
⑴阅读下面的材料，根据要求作文。
魏文王问名医扁鹊说：你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?扁鹊答：长兄最好，中兄次之，我最差。文王再问：那为什么你最出名呢?扁鹊答：我长兄是治病于病情发作之前。由于一般人不知他能事先铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家的人才知道。我中兄是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及于本乡里。而我治病，是治病于病情严重之时，所以人们以为我的医术高明，名气因此响遍全国。
上述材料讲的是名医扁鹊对治病的见解，这种见解对于我们处理日常生活中的许多事情不无裨益。根据你对这则故事的理解，请就“事前、事中、事后”为话题写一篇文章。
[注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
【写作提示】
本题写作时要特别关注“事前、事中、事后”三者的关系，三者包括了事物、事态或现象发展的全过程，写作中虽可有所侧重，但不能抓住其中一点大做文章而不及其余。如果把话题的“事”，与原材料中的“病”进行类似联想，那么可以将“事”看成是一种弊端，或一个问题。例如对人们所关注的腐败现象，可以采取事前防范(制度制约)、将腐败扼制于萌芽之中或重拳治腐，谈三者齐抓共管，确保吏治清明。特别要强调防范重于惩治。如果把“事”看成一门管理的学问，那么可以得出：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。还可以把“事”写成一个事故，比如火灾之类，通过编拟故事的形式，写出灾前、灾中、灾后人们的评价或得出的教训。本题中的“事”也可以写成“好事”：事前认真论证决策，事中不断修正，事后认真总结，各得其所。
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