【摘要】鉴于大家对www.kmf8.com十分关注，小编在此为大家整理了此文“高一语文教案一单元：中国当代诗歌和外国诗歌”，供大家参考!
本文题目：高一语文教案一单元：中国当代诗歌和外国诗歌
第一单元：中国当代诗歌和外国诗歌
教学准备——
1、 简释几个概念：
意象：指作者借以表达主观情思的具体物象。意象是新诗反复使用的最基本的表述单位。
意境：指诗人的思想感情和描绘的生活图景融合一体而形成的一种足以令人沉浸其中的艺术境界。
意象出现于诗歌文本之中，而意境则需要读者去体味和感悟;古诗重意境的营造，新诗重意象的生成。
象征：指用某一特定的具体形象暗示另一事物或某种意义。这是新诗常用的表现手法，这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统手法。
2、 明确学习目标：培养良好的读诗趣味。(借助朱光潜《谈读诗与趣味的培养》)
3、 明确单元学习重、难点：
重点：通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情;通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动鲜明的形象(意象)。
难点：品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。
教学设计——
一、毛泽东词二首(两课时)
教学目标：⑴了解词的有关知识;⑵抓住关键词语，感受一代伟人的豪放词风;⑶借助背景，理解景中寓情、情中显志的特点。
词语积累：百舸 寥廓 峥嵘 挥斥 遒劲 遏止 分外 风华正茂 激浊扬清 粪土当年万户侯
寥liáo(寥廓、寂寥、寥若晨星、寥寥无几) 蓼liǎo(蓼蓝)廖liào(姓廖)
导 语：“男儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”这是毛泽东少年时离家外出求学时写下的诗篇，展现了一个壮志凌云的少年形象;而他的另外两首词《沁园春 长沙》《采桑子 重阳》展现出来的又是作为一代伟人的雄心壮志和乐观豪迈的精神风貌。
教 程：
(一)《沁园春 长沙》
1、 初读全词，把握上下阕内容：
⑴教师范读，学生齐读、自由朗读。
⑵讨论明确：
上阕主要内容由“看”字引出，总领七句，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅绚丽秋景图。(联系课后练习二①)
下阕主要内容由“恰”字带出，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。(联系课后练习二②)
⑶雨果曾说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”诗歌是想象的艺术，请你展开想象的翅膀，描述一下诗人站在橘子洲头所见到的那幅湘江秋景图。
示例：远望群山重重叠叠，山上的树叶经霜点染如画;近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶;仰视，雄鹰在天空展翅高飞;俯瞰，鱼儿在江水中轻快地畅游：宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。
2、 再读全词，联系背景，体会景中之情、情中之志。
⑴简介背景，带着⑵的问题诵读全词。
⑵上阕的写景是如何与“谁主沉浮”的设问联系起来的?上下阕的景、情、志是如何和谐地统一起来的?
讨论明确：在毛泽东眼里，蓬蓬勃勃的湘江秋景，正如革命运动的大好形势一样。面对如此形势，自然会想到革命领导权的问题，于是就有了上阕末尾的发问，也就有了下阕对早年革命活动的回忆。下阕最后三句，以设问作界，形象含蓄给“谁主沉浮”作了回答：主宰国家命运的，应是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。写景中蕴含着意气风发的豪迈之情，抒情中显露出主宰沉浮的凌云之志。(联系课后练习一)
3、 试背全词。
附：板书设计——
万山红遍，一派壮丽景色 风华正茂，一段峥嵘岁月
上阕 (写景) 下阕 (抒情)
俯仰天地，一腔拿云心事 中流击水，一股凌云豪情
(二)《采桑子 重阳》(教学流程如《沁园春 长沙》，此仅附板书设计)
景(秋光) 情
战地黄花
江 天 乐观豪迈
万 里 霜
(三)小结本课知识;借助这两首词，介绍“词”的有关常识。
(四)作业：
1、 书面完成课后练习四。
2、 完成《优化设计》中“阅读高速路”。
二、中国现代诗三首(两课时)
教学目标：⑴学会新诗的鉴赏方法，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌;
⑵感知诗歌的诗意美，音乐美、建筑美、绘画美。
词语积累：青荇 浮藻 沉淀 长篙 漫溯 斑斓; 漪沦 残羹冷炙 油腻 罗绮 霉菌 发酵; 狗吠 呼啸 埋藏 宝藏 骡子 佝偻 叫嚣 侵蚀 倾圮 枯槁 踟躇
教 程：
(一)《再别康桥》(对失去的美好事物，人们总是充满怀念)
1、 介绍作者、背景，引入诗歌学习。
⑴徐志摩，中国现代文学史上著名的绅士诗人，新月派代表，新诗的诗魂。
⑵背景：作者与康桥。
2、 反复朗读诗歌，体会诗歌的韵律美、画面美和意象美，从而把握诗人对康桥的挚爱。
⑴韵律美。全诗每句字数基本上是六七字，四行一节，十分整齐;单行和双行错开一格排列，于整齐中见变化，每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。
⑵画面美。七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，而且通过动作性很强的词语，如“招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。同时又能唤起读者的想象里力，丰富审美的内涵。
⑶意象美。诗人选择了色彩较为绚丽的词语，通过“云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉”等寻常意象，向读者展现了康桥的秀丽风光，给人带来视觉上美的享受。
3、 融情读诗，感受意境，领会情感：
自由回答，明确：“轻轻、悄悄、沉默”营造出了一种寂然无声的氛围，透露出了一种微波清烟似的淡淡的离愁别绪，增加了飘逸感;借以寄情的物象避开了人间烟火，渗射出一种脱俗的清新感。作者以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥的依依惜别之情。
4、 小结：意境鲜明——富有流动的画面美
重章复唱——感人至深的韵律美
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